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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

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Definición del problema……………………………………………………………..8
Justificación…………………………………………………………………………..9
CAPITULO IIIESTRATEGIA METODOLÓGICA-DIDÁCTICA
Marco teórico…………………………………………………………………………10
Factores que obstaculizan en mi práctica docente………………………………11
Objetivos……………………………………………………………………………...12
Propuestaeducativa…………………………………………………………………13
Estrategia……………………………………………………………………………..14
Evaluación…………………………………………………………………………….15
Conclusión…………………………………………………………………………….16








INTRODUCCIÓN
En la presente investigación se muestra la influencia que tiene el no saber leer ni escribir en los niños de 8 años, factor que hace más lento su aprendizaje.
Lecto-escritura se concibe como la forma decomunicación más compleja que posee el hombre y vehículo por excelencia de registro de las variaciones culturales y técnicas de la humanidad. Según (Downing y Thackray 1974), la lectura supone la traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lengua hablada como a su significado. Es reconocer la significación auditiva y semántica de las palabras escritas o impresas. La lecto - escritura,por tanto, consiste en la conexión de la representación gráfica de las palabras con el conocimiento del individuo, previo un pleno desarrollo neuro - psico - socio - lingüístico. Es decir, no puede presentarse como un procedimiento automático de evocación auditivo - articulatoria o copia de símbolos gráficos por medio de ejercitaciones práxico - manuales, sino como una manera de reflejar larealidad individual sin tener un interlocutor directamente enfrente de él.
Los afanes de la vida moderna han desencadenado un hecho latente como es la desvinculación de la familia dentro del periodo de formación inicial del ser humano. Los niños de finales del siglo XX y comienzos del XXI son llamados “niños de apartamento” o “niños de guardería”. Para ellos las figuras materna y paterna sonprácticamente inexistentes o son ejercidas por las empleadas domésticas o técnicas de preescolar y el infaltable televisor o los juegos electrónicos. La familia es el elemento fundamental para el desarrollo integral de la persona. En la dinámica interior de la misma se generan procesos de reflexión y toma de decisiones que implican la reorientación y reconstrucción de la vida hogareña, cada vez que llega unnuevo integrante a la misma. Esto se ratifica aún más cuando el nuevo integrante presente Necesidades Educativas Especiales relacionadas con el ambiente, la discapacidad o aptitudes sobresalientes, y quien debe ser aceptado. Aceptación significa reconocer el derecho de la persona a su dignidad y respeto, a pesar de su problemática. Es percibir al individuo tal como es, incluyendo sus habilidadesy limitaciones, actitudes, sentimientos y comportamientos.
De otro lado, cada vez los niños van más temprano a las guarderías, nidos, hogares comunitarios o centros de educación inicial o preescolar. Estas instituciones en general están pensadas para la educación de niños con características homogéneas y a menudo la exigencia que se hace a los niños está por encima de sus posibilidades reales.Los padres presionan para que sus hijos aprendan a hablar más rápido, utilicen un segundo idioma y hasta que salgan leyendo y escribiendo antes de ingresar a la primaria. Quienes no alcanzan estos niveles y se diferencien por sus dificultades o dotes excepcionales van siendo segregados y derivados a sistemas y/o servicios especiales de atención. Aquí comienza el peregrinaje de los padres a consultasespecializadas y diversos profesionales para que “curen” a su hijo y pueda ser reintegrado a su centro educativo.

el objetivo de redactar este ensayo consiste en darle importancia a las experiencias que se presentaron en el aula, el análisis y la reflexión que se hacen sobre el tema que más ha llamado la atención es prioritario.Con base al tema: el juego...