fdsdsss

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

mencionar que la falta de experiencia, el dominio de los contenidos de historia, y las características tan propias de cada estudiante, pueden ser dificultades con las que el maestro puede tropezar al impartir esta asignatura.
Por lo tanto, el maestro, antes de estar frente a un grupo, debe tener dominio de los contenidos de historia, adquiera diversasmaneras, métodos, estrategias, dinámicas, actividades, etc., que le ayuden y facilite el trabajo dentro del aula y que a la vez a el niño le parezca interesante y divertido seguir aprendiendo de cada hecho y no en algo aburrido y monótono. 














LA IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

Como futuros docentes, necesitamos saber el porqué de laimportancia de enseñar historia a los niños, qué enseñar, porqué enseñar y cómo enseñar.
La calidad de la enseñanza en la materia de historia, no sólo debe promover el conocimiento, sino también hacer que los niños sean capaces de realizar una interpretación personal y crítica sobre los temas históricos, todo ello tomando en cuenta las características de cada alumno. Pero todo eso depende de la forma enque el maestro imparte la asignatura y en saber reconocer la dificultad a la que se enfrentan al enseñar historia y los obstáculos que deben superar para que el alumno adquiera correctamente los conocimientos.
Primeramente, enseñamos historia porque es ahí donde se relatan cada uno de los hechos que han sucedido en el pasado, como fechas importantes, guerras, política, personajes,acontecimientos, etc., y que cada uno de ellos han marcado y perdurado con el paso del tiempo. El niño debe comprender que la sociedad mexicana ha cambiado históricamente, que así como se ven los hechos más importantes, también se ocupa de estudiar el espacio, el cómo la sociedad usa el territorio en el que vive y cómo lo ha transformado y modificado.

Pero, ¿Cómo enseñarle al niño historia? Enseñar es laacción de transmitir, proponer y promover un conocimiento que al ser asimilado dará como resultado el aprendizaje como un acto común en el que tanto el alumno como el docente se involucren activamente en la materia.
La historia tiene que dejar de ser el aburrido relato de siempre, donde el maestro se basa solo en lo que marca el libro de texto, memorizar líneas del tiempo sobre personas, episodios,transcribir lo que dice el libro, etc., todas estas actividades comunes, hacen que al niño le parezca la clase aburrida ya que año tras año, va realizando lo mismo y se vuelve algo común.
Para lograr que el hecho histórico que se imparte en el aula no quede en un mar de información abstracta y hasta cierto punto inútil, deberemos conferir tal coherencia al contenido, que sea capaz por sí mismo deestimular en el alumno la activación del pensamiento y posibilitar la espontánea práctica de sus habilidades y destrezas elementales al leer, escribir, hablar y escuchar mejor. Esto es, promover un enfoque constructivista.
El maestro debe aplicar nuevas estrategias y métodos para impartirle a los niños los contenidos de historia, por ejemplo, antes de comenzar la lectura o el tema ver, elmaestro puede plantearle al niño series de actividades que susciten interés, curiosidad o duda sobre el tema, complementar la clase con videos, realizar representaciones sobre algún acontecimiento histórico, elaborar material didáctico, debates, visitas a museos, guías de análisis, elaboración de historietas, conclusiones, entre otras series de actividades que sean flexibles para los 

alumnos, peroque a la vez, sean divertidas, novedosas y principalmente que por medio de ellas adquieran ese aprendizaje que se espera que tenga de la historia.
Impartir la materia de historia implica motivar al alumno a pensar históricamente.
La selección de temas o momentos históricos específicos, por lo menos en la primaria, debe obedecer a un criterio educativo cercano a la realidad existencial del...