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Publicado: 27 de mayo de 2013
La inteligencia artificial (computadora)
Esta inteligencia tiene gran velocidad de procesamiento, ninguna influencia de variables sociales, soporte físico de gran complejidad (hardware), soporte lógico para tareas específicas (software), procesamiento algorítmico, procesamiento de símbolos representados por códigos binarios y memoria transitoria y permanente.
La inteligencia natural oprocedente (mente humana)
Esta inteligencia al igual que la otra tiene gran velocidad de procesamiento pero está influida por variables sociales y afectivas, soporte físico de gran complejidad (redes neuronales), planes y estrategias para tareas especificas, procesamiento algorítmico, procesamiento de símbolos representados en formatos y memoria transitoria y permanente.
En 1905 se comenzó adesarrollar una prueba que serviría para distinguir a los alumnos que aprendían lentamente de los que lo hacían normalmente. Posteriormente el uso generalizado de esta prueba tuvo un gran éxito y se generalizo en diferentes ámbitos. Estos test consisten en un conjunto de preguntas o tareas aplicadas individualmente, evaluando la capacidad del individuo con otro individuo. Su finalidad consiste endiagnosticar la capacidad de una persona.
En 1912 Wilhelm Stern creó el cociente de inteligencia que ofrece un resultado útil para comparar a una persona con otras de su misma edad.
Puntos en contra de los test de inteligencia:
-No explican los procesos intelectuales en sí mismos
-No incluyen cuestiones que pueden ser representadas del funcionamiento intelectual decualquier población
-Se pueden utilizar como instrumentos de discriminación
Puntos a favor:
-Poder estudiar y comparar a grandes grupos de personas en diferentes partes del mundo
-Generan el éxito escolar y el rendimiento en situaciones académicas o similares.
-Permiten avanzar en el estudio detallado de las causas situacionales que acompañan a dichos éxitos y rendimientos
Piaget desarrollauna teoría evolutiva o genética de la inteligencia, que enfatiza la idea de génesis, cambio y desarrollo a lo largo de la vida. Su idea central es que el conocimiento no es solo una copia de la realidad, es decir, no basta simplemente con percibir y observar atentamente las cosas para comprenderlas de manera adecuada.
Vygotski formulo su teoría socio cultural que defendía el origen y la dependenciasocial y cultural del proceso de desarrollo humano, en general, y cognitivo, en particular. Insistía en la influencia del lenguaje y la interacción con otros semejantes para la construcción del conocimiento.
Los factores de desarrollo intelectual son:
-El medio social, cultural e histórico que ofrece o niega al niño posibilidades de aprendizaje
-Reflexionar sobre lo aprendido y sobre laexperiencia
-Los cambios producidos por la maduración
-Las tendencias endógenas a mantener activo un proceso de adaptación al medio, que cobra una forma distinta en cada edad
Una de las contribuciones de Vygotski fue concebir al sujeto como un ser eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social. Todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento,etc.) primero se adquieren en un contexto de interacción social y luego se internalizan. A partir de esta contribución, este proceso dejo de ser considerado como una actividad individual para pasar a ser entendido de naturaleza social.
Estadio sensorio motor
Se extiende desde el nacimiento hasta los 2 años. Entre los ocho y doce meses comienza a aparecer la distinción entre medios y fines.Mediante las conductas de soporte el niño es capaz de utilizar nuevos medios para obtener fines. En el transcurso el niño pasa del comportamiento reflejo a una organización intencionada y coherente de sus actuaciones puramente practicas. La coordinación entre acción y representación resulta muy difícil para el bebé porque carece de la segunda. La adquisición del objeto permanente mejora la...
Esta inteligencia tiene gran velocidad de procesamiento, ninguna influencia de variables sociales, soporte físico de gran complejidad (hardware), soporte lógico para tareas específicas (software), procesamiento algorítmico, procesamiento de símbolos representados por códigos binarios y memoria transitoria y permanente.
La inteligencia natural oprocedente (mente humana)
Esta inteligencia al igual que la otra tiene gran velocidad de procesamiento pero está influida por variables sociales y afectivas, soporte físico de gran complejidad (redes neuronales), planes y estrategias para tareas especificas, procesamiento algorítmico, procesamiento de símbolos representados en formatos y memoria transitoria y permanente.
En 1905 se comenzó adesarrollar una prueba que serviría para distinguir a los alumnos que aprendían lentamente de los que lo hacían normalmente. Posteriormente el uso generalizado de esta prueba tuvo un gran éxito y se generalizo en diferentes ámbitos. Estos test consisten en un conjunto de preguntas o tareas aplicadas individualmente, evaluando la capacidad del individuo con otro individuo. Su finalidad consiste endiagnosticar la capacidad de una persona.
En 1912 Wilhelm Stern creó el cociente de inteligencia que ofrece un resultado útil para comparar a una persona con otras de su misma edad.
Puntos en contra de los test de inteligencia:
-No explican los procesos intelectuales en sí mismos
-No incluyen cuestiones que pueden ser representadas del funcionamiento intelectual decualquier población
-Se pueden utilizar como instrumentos de discriminación
Puntos a favor:
-Poder estudiar y comparar a grandes grupos de personas en diferentes partes del mundo
-Generan el éxito escolar y el rendimiento en situaciones académicas o similares.
-Permiten avanzar en el estudio detallado de las causas situacionales que acompañan a dichos éxitos y rendimientos
Piaget desarrollauna teoría evolutiva o genética de la inteligencia, que enfatiza la idea de génesis, cambio y desarrollo a lo largo de la vida. Su idea central es que el conocimiento no es solo una copia de la realidad, es decir, no basta simplemente con percibir y observar atentamente las cosas para comprenderlas de manera adecuada.
Vygotski formulo su teoría socio cultural que defendía el origen y la dependenciasocial y cultural del proceso de desarrollo humano, en general, y cognitivo, en particular. Insistía en la influencia del lenguaje y la interacción con otros semejantes para la construcción del conocimiento.
Los factores de desarrollo intelectual son:
-El medio social, cultural e histórico que ofrece o niega al niño posibilidades de aprendizaje
-Reflexionar sobre lo aprendido y sobre laexperiencia
-Los cambios producidos por la maduración
-Las tendencias endógenas a mantener activo un proceso de adaptación al medio, que cobra una forma distinta en cada edad
Una de las contribuciones de Vygotski fue concebir al sujeto como un ser eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social. Todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento,etc.) primero se adquieren en un contexto de interacción social y luego se internalizan. A partir de esta contribución, este proceso dejo de ser considerado como una actividad individual para pasar a ser entendido de naturaleza social.
Estadio sensorio motor
Se extiende desde el nacimiento hasta los 2 años. Entre los ocho y doce meses comienza a aparecer la distinción entre medios y fines.Mediante las conductas de soporte el niño es capaz de utilizar nuevos medios para obtener fines. En el transcurso el niño pasa del comportamiento reflejo a una organización intencionada y coherente de sus actuaciones puramente practicas. La coordinación entre acción y representación resulta muy difícil para el bebé porque carece de la segunda. La adquisición del objeto permanente mejora la...
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