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Páginas: 4 (906 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2014
HYPERLINK"http://www.doctedusach.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=112:educadora-tradicional-mapuche-la-interculturalidad-se-construye-con-respeto-tolerancia-amistad-y-solidaridad&catid=7:noticias-interculturales"http://www.doctedusach.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=112:educadora-tradicional-mapuche-la-interculturalidad-se-construye-con-respeto-tolerancia-amistad-y-solidaridad&catid=7:noticias-interculturales
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832012000100008
“Todo pueblo que conserva su lenguamaterna debe considerarla en todo momento como primera lengua, como si fuera la única que existiera en el mundo”.
Consecuencia directa de ello fue la prohibición factual de hablar la lengua mapuche en lasescuelas. Su uso fue sancionado duramente por los maestros y los alumnos que no lograban evitar el empleo de algunas palabras de su lengua solían ser objeto de burla de sus compañeros de estudio.Hablar lengua mapuche es el objetivo central en estas escuelas, aunque los resultados no sean medidos a través de pruebas nacionales. Si la escuela no puede lograr que sus alumnos salgan comocompetentes bilingües, porque todos ––incluidos los profesores–– están aprendiendo, lo importante es que el ambiente de aprendizaje, holístico y de compromiso, genera las potencialidades para que los alumnoscontinúen en este aprendizaje en los siguientes niveles de enseñanza, ya fuera de su escuela. Así lo demuestra este profesor refiriéndose a Cristóbal, un ex alumno, que los vuelve a visitar para losactos mapuches.
¿En qué consiste tu metodología para enseñar a los niños a aprender o recuperar su lengua?
El proceso de enseñar una segunda lengua a un niño o niña se debe hacer con estímulo ymotivación, con una didáctica adecuada al desarrollo biosociológico del niño cuyos intereses pueden estar relacionados con canciones, dibujos, historia, formas de reciclaje, visitas pedagógicas a los...
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832012000100008
“Todo pueblo que conserva su lenguamaterna debe considerarla en todo momento como primera lengua, como si fuera la única que existiera en el mundo”.
Consecuencia directa de ello fue la prohibición factual de hablar la lengua mapuche en lasescuelas. Su uso fue sancionado duramente por los maestros y los alumnos que no lograban evitar el empleo de algunas palabras de su lengua solían ser objeto de burla de sus compañeros de estudio.Hablar lengua mapuche es el objetivo central en estas escuelas, aunque los resultados no sean medidos a través de pruebas nacionales. Si la escuela no puede lograr que sus alumnos salgan comocompetentes bilingües, porque todos ––incluidos los profesores–– están aprendiendo, lo importante es que el ambiente de aprendizaje, holístico y de compromiso, genera las potencialidades para que los alumnoscontinúen en este aprendizaje en los siguientes niveles de enseñanza, ya fuera de su escuela. Así lo demuestra este profesor refiriéndose a Cristóbal, un ex alumno, que los vuelve a visitar para losactos mapuches.
¿En qué consiste tu metodología para enseñar a los niños a aprender o recuperar su lengua?
El proceso de enseñar una segunda lengua a un niño o niña se debe hacer con estímulo ymotivación, con una didáctica adecuada al desarrollo biosociológico del niño cuyos intereses pueden estar relacionados con canciones, dibujos, historia, formas de reciclaje, visitas pedagógicas a los...
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