fe y alegria

Autores:
Antonio Pérez Esclarín
Marielsa Ortiz
Beatriz Borjas
Zulay Millán

Equipo Editorial:
Antonio Pérez Esclarín, Beatriz Borjas, Elda Rondini Cordero, Beatriz García y Nieves Oliva
Diseño, diagramación e ilustración:
Lucía Borjas y William Estany
Cooperativa Mano a Mano
Edita y Distribuye:
Fe y Alegría. Movimiento de Educación Popular e Integral
Centro de Formación eInvestigación Padre Joaquín
Av. Las Delicias, calle 97 Nº 1 – 139, sector El Tránsito, edificio Fe y Alegría - Zulia
Telfs. (0261) 729.15.51
E-Mail: fyajoaquin@cantv.net
Maracaibo, Estado Zulia
Experiencia Piloto de Dotación y Formación en la Didáctica de la
Lengua Escrita Dirigida a Docentes de la II Etapa de Educación Básica
Fe y Alegría, 2006
Hecho el depósito de Ley
Depósito Legal lf60320063704489
ISBN 980-6418-87-5

Índice
Presentación

p. 7

Capítulo 1
Por una educación lectora y escritora
Antonio Pérez Esclarín p. 11
Capítulo 2
Fundamentos teóricos y orientaciones didácticas
Marielsa Ortiz F. p. 29
Capítulo 3
La biblioteca de aula como recurso para la promoción
y el aprendizaje de la lectura y la escritura
Zulay Millán p. 75
Capítulo 4
Orientacionespara sistematizar experiencias
Beatriz Borjas
p. 81
Anexos

p. 109

Bibliografía y Referencias Bibliográficas

p. 121

Presentación

Trina Carmona
Directora Nacional de Escuelas de Fe y Alegría

La propuesta pedagógica Escuela Necesaria se formula en 1999 como una alternativa para ofrecer educación de calidad a los niños, niñas, jóvenes y adultos de
los sectores másdesfavorecidos donde Fe y Alegría hace vida. Contempla cuatro
componentes y cuatro ejes, entre los cuales se destaca el de Lectura y Escritura. Este
eje se sustenta en un enfoque comunicativo funcional que amerita del docente la
formación requerida para crear ambientes propicios, incorporar recursos adecuados, diseñar estrategias didácticas que estimulen la potencialidad comunicativa de
sus estudiantes yarticular sus saberes con la realidad de su aula y la comunidad.
(Escuela Necesaria, 2002).
En consecuencia, hoy más que nunca, la profesión docente enfrenta diversos
retos para promover el desarrollo integral de los alumnos y alumnas y es un clamor
social que su función debe dejar de centrarse en una mera transmisión de información; el acto de educar implica interacciones más complejas quefavorezcan la
formación de actitudes para el diálogo, la convivencia, la reflexión; de manera que
un profesional de la docencia debe ser capaz de ayudar a aprender, pensar, sentir,


actuar y favorecer el desarrollo de las competencias establecidas para cada grado,
de acuerdo con las situaciones cambiantes de su entorno.
A tal fin, la presente guía didáctica pretende servir de aporte ala formación del
docente en aquellos contenidos y metodologías que favorezcan la formación de
ese sujeto autónomo al cual apostamos, que haga uso del lenguaje como medio
de expresión, instrumento de comunicación, fuente de placer, de generación y producción de conocimientos, ideas, pensamientos… (Ortiz, 2004). De esta manera,
esperamos generar un diálogo de saberes con equipos directivos,docentes, especialistas y otros actores involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La guía se sustenta en los principios de la educación popular y en una orientación constructivista de los procesos de aprendizaje, donde el diálogo, la expresión
libre de ideas y sentimientos, la cooperación y la construcción colectiva son los ingredientes fundamentales para contribuir al logro de lascompetencias comunicativas que contempla el Eje Transversal Lenguaje y el área de Castellano y Literatura
para la II Etapa de Educación Básica. Se espera que los docentes hagan uso de las
orientaciones sugeridas, herramientas y recursos didácticos que contempla, para
mejorar la práctica a través de sus proyectos de aula. No se trata de una serie de
recetas que garantizan por sí mismas superar...