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Conexionalismos-condicionamiento instrumental
El primer interés de Ewar lee Thornidike se oriento hacia los niños/as y la pedagogía , pero al no poder contar con niños/as como sujetos de investigación se dedico al estudio del aprendizaje de animales.
Concepto de condicionamiento instrumental
El paridagma de la caja- problema de Thornike pone en juego todos estos elementos o momentos delproceso: una necesidad , ( hambre) , un problema ( la comida esta fuera de la jaula , a la vista pero no la puede alcanzar9 , actividades erráticas ( ensayo y error) , selección de la respuesta adecuada ( prensión de la palanca , eliminando respuestas inútiles) y una conexión : el animal asocia instrumentalmente la respuesta adecuada ( presión de la palanca ) con la recompensa que produce ( lacomida).
El diseño de Thorndike es un ejemplo de lo que se llamara condicionamiento o aprendizaje operante: un animal emite una respuesta , y si esta es recompensada la respuesta se aprende, Si la respuesta no se recompensa , desaparece gradualmente.
Thorndike propuso tres leyes:
Ley del efecto ( ley del refuerzo): de las distintas respuestas que se dan a una situación , aquellas a las que acompaña osigue de inmediato la satisfacción de un animal se asociaran de forma más firme con la situación ,de manea que cuando la situación vuelva a desaparecer , tendrán mas posibilidades de repetirse; aquellas otras a las que acompaña o sigue de inmediato una insatisfacción , debilitaran sus conexiones con la situación , de manera que cuando esta se vuelva a presentar será menos probable que aquellasrespuestas vuelvan a aparecer.
Ley del ejercicio: Alude a la práctica. Cualquier respuesta a una situación quedara tanto más fuertemente conectada con la situación cuanto mayor sea el número de veces que haya sido conectada con dicha situación y el promedio de la fuerza y duración de las conexiones.
Ley de la disposición : hace referencia a la posesión , por parte del organismo , de lascapacidades y condiciones necesarias ( atención , motivación y desarrollo) para realizar el aprendizaje. Ha tenido una gran influencia en la practica educativa , señalando las etapas y momentos adecuados para cada aprendizaje.
Condicionamiento operante o conductismo radical
El mas celebre fue Skinner. El produce un total rechazo de toda la tradición psicológica intelectual , nutrida por la filosofía .Esta tradición seria remplazada por la psicología científica desarrollada a partir de la teoría evolucionista neodarvinista , busca fuera de los seres humanos las causas de su conducta.
La explicación de su conducta es heredara del análisis darwinista de la evolución. Según Darwin , las especies están produciendo rasgos variables y la naturaleza actúa sobre esos rasgos para seleccionar aquellosque contribuyen a la supervivencia , eliminado aquellos que no lo hacen. Para Skinner un organismo esta produciendo constantemente formas variables de conducta. Algunos de estos actos conducen a consecuencias favorables ( son reforzados) mientras que otros no. Aquellos que no lo hacen se fortalecen , contribuyen a la supervivencia del organismo y son aprendidos .Aquellos que no se aprenden ydesaparecer del repertorio del organismo.
Skinner sitúa la responsabilidad de la conducta en el entorno. Una persona no actúa en función de valores normales , el “ debería de” y el “ habría que” , para Skinner no tiene razón de ser. Una persona no merece alabanza ni reproches por nada de lo que haga o no haga. El entorno contrala la conducta , de forma que lo bueno y lo malo , si tales cosas existenresiden allí y no en la persona.
Concepto de condicionamiento operante
Proceso en el cual la frecuencia con que ocurre una conducta depende de las consecuencias que tiene esa conducta. La conducta que tiene consecuencias agradables para el sujeto se ve fortalecida y tiende a repetirse y la conducta que tiene consecuencias negativas para el sujeto se debilita y tiende a desaparecer.
En el...