Fedelmar

ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER Y SILVERMAN
Pablo Cazau
El presente texto es una síntesis del material de estudio preparado por Martha M. Perea Robayo para los Diplomados Virtuales de la Universidad del Rosario, en Colombia (1).
El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje  a partir de cinco dimensiones las cuales están relacionadas con las respuestas que se puedanobtener a las siguientes preguntas: 
|  Pregunta |Dimensión del Aprendizaje y Estilos |Descripción de los estilos |
|¿Qué tipo de información |Dimensión relativa al tipo de información: |Básicamente, los estudiantes perciben dos tipos de |
|perciben preferentemente los |sensitivos – intuitivos |información:información externa o sensitiva a la vista, al|
|estudiantes? | |oído o a las sensaciones físicas e información interna o |
| | |intuitiva a través de memorias, ideas, lecturas, etc. |
| ¿A través de qué modalidad |Dimensión relativa al tipo de estímulos|Con respecto a la información externa, los estudiantes |
|sensorial es más efectivamente|preferenciales: visuales – verbales |básicamente la reciben en formatos visuales mediante |
|percibida la información | |cuadros, diagramas, gráficos, demostraciones, etc. o en |
|cognitiva? ||formatos verbales mediante sonidos, expresión oral y |
| | |escrita, fórmulas, símbolos, etc. |
|¿Con qué tipo de organización |Dimensión relativa a la forma de organizar |Los estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la |
|de la información está más |la información:inductivos - deductivos |información si está organizada inductivamente donde los |
|cómodo el estudiante a la hora| |hechos y las observaciones se dan y los principios se |
|de trabajar? | |infieren o deductivamente donde los principios se revelan y|
| ||las consecuencias y aplicaciones se deducen. |
| ¿Cómo progresa el estudiante |Dimensión relativa a la forma de procesar y|El progreso de los estudiantes sobre el aprendizaje implica|
|en su aprendizaje? |comprensión de la información: secuenciales|un procedimiento secuencial que necesita progresión lógica |
||– globales |de pasos increméntales pequeños o entendimiento global que |
| | |requiere de una visión integral. |
| ¿Con qué tipo de organización|Dimensión relativa a la forma de trabajar |La información se puede procesar mediante tareas activas a |
|dela información está más |con la información: activos – reflexivos.  |través compromisos en actividades físicas o discusiones o a|
|cómodo el estudiante a la hora| |través de la reflexión o introspección. |
|de trabajar? | ||

A partir de estos planteamientos Richard Felder  desarrolla un instrumento, el Index of Learning Styies (ILS) en 1996 apoyado en los trabajos de Felder y Silverman en 1988 (ver Anexo). 
(1) Perea Robayo M (2003), Material de estudio para el Diplomado Virtual en Estilos de Aprendizaje de la Universidad del Rosario (Colombia).
 
  
ANEXO – ALGUNOS CUESTIONARIOS DE ESTILOS DE...