Federico Froebel Aportaciones Pedagogicas

   FEDERICO FROEBEL
 
 
BIOGRAFIA.
 
Nació en Alemaña el  21 de Octubre en 1782.Cuando apenas contaba conun año de edad quedo huérfano de madre y vivió con un ti oque se encargo de que asistiera a la escuela. Después aprendió el oficio de guardabosque e ingreso a la universidad a estudiar agricultura. Trabajo en diferentes ámbitos, como selvicultura, topografía o arquitectura antes dedescubrir su verdadera vocación: la enseñanza. Mas tarde empezó su carrera de educador lo cual le permitió observar la faltad e preparación del os niños que empezaban en la escuela. De esta manera, comprobó que era necesario realizar el cuidado del a primera infancia en forma natural, con mas vida y mas infantil.
Al los 22 años ya empezó a dar clase en la escuela Antón Gruner en Franfur.
Descubrióque los niños y las niñas tenían una individualidad propia y por eso no se les debía tratara  todos por igual. Una de sus afirmaciones mas celebres es: al niño le gusta jugar, jamas siente cansancio en presenciad e un juego interesante.
El juego educativo es la base del método froebeliano, se basa en que el aprendizaje debe ser ordenado, coordinado, metódico, desarrollando ojos, oídos y manos. Froebel es considerado uno de los más grandes innovadores de la ciencia de la educación en el siglo XIX. La institución del jardín de infancia sigue vigente en todo el mundo, lo que da muestra de la validez de sus propuestas.
 
PRINICIOS BASICOS DE SU ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA.
 
 
INDIVIDUALIDAD: Cada niño niña es un ser individual,aprende a su propio ritmo, tiene un estilo propio paraaprender.
 
ESTUDIO DEL NIÑO: El maestro es un guía en el desarrollo de los niños y niñas y deberán respetar las habilidades y destrezas infantiles
 
ACTIVIDAD: los niños y las niñas son elementos activos de su propio
Desarrollo.
 
ESTUDIO DE LA NATURALEZA:Los niños y las niñas son observadores de lo que les rodea y deben tener contacto con la naturaleza.

TRABAJO OBJETIVO: Hayque colocar a los niños y las niñas en contacto con su propio ambiente y enriquecerlo para que descubran los estímulos necesarios en su educación.
 
MUJER EDUCADORA: Reconocía las cualidades de la mujer como educadora de la primera infancia, le daba preferencia a sus dotes naturales  de ternura.
 
7.    ARMONIA ENTRE CONTROL Y ESPONTANEIDAD: Los docentes deben motivar a los y lasestudiantes con material adecuado y novedoso, con alegría y entusiasmo.
 
8.SIMBOLISMO: Se basa en la etapa de la fantasía por la que todo niño y niña atraviesa, cuando le dan vida a los objetos: platican con una muñeca, hacen ruidos imitando el sonido de un carro y corren montados en un palo creyendo que es un caballo.

9.COOPERACIÓN: Las responsabilidades deben dividirse entre todos yrespetar los derechos individuales.
 
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES: Froebel afirma que los sentimientos y emociones deben ser educados y orientados a través del canto.

 Acontinuación diremos que Froebel formo su escuela a la que llamo Kindergarten .

Froebel es el creador de los Kindergarten o jardines de infancia, porque decía que el hombre desde el vientre de su madre exige atención, así quefue el primero en preocuparse por la educación de los infantes. También deseaba que se tratara al niño individualmente, como una planta: unos necesitan sol, otros sombra. A sus colaboradoras les llamó jardineras; ellas eran las encargadas de brindar los cuidados especiales que cada niño requería.



Froebel inicialmente crea el “Instituto Autodidáctico", influido por la teoría de la intuicióneducativa de Juan Enrique Pestalozzi. Froebel admiraba estos principios pedagógicos y se propuso divulgarlos. Es por medio de esta experiencia que encontró la clave que lo condujo, tres años después, a la fundación de los jardines de la infancia, en Blankenburg (turingia) en 1837, basados en los pilares fundamentales de su concepción educativa: juego y trabajo, disciplina y libertad.

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