federico froebel

Friedrich Fröbel o Froebel (Turingia, 21 de abril de 1782 - Marienthal, 21 de junio de 1852).

Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de kindergarten o jardín de infancia, que fundó con la finalidad de educar al niño durante su primera infancia: "es el pedagogo del Romanticismo".

Una nueva pedagogía se desarrollaba en Alemania, donde la escuela de infantesfracasó, el jardín de niños de Federico Froebel triunfó por dos razones fundamentales: se percibió que era un complemento más que un sustituto de la educación familiar y fue visto como un nuevo ambiente apropiado para los pequeños, no como una escuela.

Su propuesta pedagógica está dirigida especialmente al Jardín de Niños. Tiene fundamentos filosóficos y pensamiento religioso.

La educación de lainfancia se realiza a partir de 3 tipos de operaciones: la acción, el juego y el trabajo.

Su método es intuitivo con fines de auto-instrucción y no científico.
Diseñó una pedagogía con especial acento en la educación para el trabajo. A través del par juego-trabajo la educación tendrá como resultado gente activa, con ideales y comprometida.
Elaboró sus estrategias didácticas, por medio de laobservación a niños cuando jugaban y socializaban, así él pudo notar qué era lo que ellos debían saber y como debía aplicar dichas estrategias.

Utilizó el juego como un factor de enseñanza y diseñó juegos y canciones para inculcar actitudes de cooperación y transmitir nuevos aprendizajes. Lo concibió como una actividad muy estructurada y era ambivalente respecto al valor del juego libre yespontáneo. Según él, el juego “no era trivial” sino algo “muy serio”.

Proporcionaba “alegría, libertad, gozo, descanso interno y externo, paz con el mundo”. El juego no dirigido era, una pérdida de tiempo. “Sin una guía racional y consciente la actividad de niños degenera en juego sin sentido, en vez de prepararlos para las tareas de la vida a las que está destinado a guiar”
Manejaba susestrategias por medio de 20 obsequios y ocupaciones, que se basaban en conceptos geométricos o actividades artesanales. Cada obsequio tenía objetivos a favorecer en los niños, como el conocimiento de figuras geométricas, números, tamaños, formas, colores y habría de ser su primer juguete, la mayoría de los obsequios eran elaborados con madera.
Las figuras geométricas que utilizó en su época se sigueutilizando en el aula: TANGRAM, donde los niños forman figuras con figuras geométricas de diferentes tamaños y colores; JUEGOS DE MESA los niños usan para desarrollar sus destrezas y, CUBOS DE COLORES con los que forman cualquier objeto que su imaginación les indique.



Las OCUPACIONES de Froebel se derivaban de actividades rutinarias y culturales como tejido y costura; actividadescampesinas que ayudaban a los niños a aplicar lo que habían aprendido en actividades con materiales diversos: papel, barro; La mayoría requerían habilidades motoras finas e intelectuales.

Son útiles para que los niños conozcan costumbres, formas de manipular materiales diversos y conocer las diferentes texturas; a través de ellas desarrollan motricidad fina, manipulación y crean nuevas figuras.Se originaron a través de ver jugar a los niños.
Los niños del Jardín de Niños se ocuparían en picar dibujos en papel marcado; bordar diseños con hilos de colores en tarjetas marcadas; dibujar redes geométricas en tablillas especiales (acanaladas con cuadrados de ¼ ”); pintar sobre papel con cuadrícula de 1”; tejer tapetes con pequeñas tiras de papel de colores, ensartar cuentas de madera, papeleso popotes de colores; entrelazar tiras de papel de colores; doblar papel origami; cortar y montar siluetas; construir diseños con cartón y modelar con cera o barro.

Se interesó por "una educación que estuviera en armonía con el interés del niño, por la observación de la naturaleza, por el estudio y enseñanza de las matemáticas y por el conocimiento de las lenguas. Las teorías educativas de...