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Las competencias docentes y mis áreas de oportunidad
La reforma educativa nace de una necesidad por elevar la calidad de la educación del nivel medio superior, ya que la diversidad de escuelas,sistemas, modelos y formas de enseñanza entre otros habían ido dificultando el crecimiento y desarrollo del nivel.
Por lo anterior se plantea la RIEMS para dar un giro de calidad, esta se va dando através acuerdos que van surgiendo poco a poco una vez que se van analizando las necesidades, en primera instancia se da el acuerdo 442 donde se plantea la generalidad de la reforma ahí ya se menciona queel modelo a seguir será en competencias, después surge el acuerdo 444 el cual ya da la dirección exacta a seguir en cuanto a que competencias se pretenden desarrollar desde las categorías en primerainstancia, después las genéricas, disciplinares y las profesionales.
Ahora se plantea el acuerdo 447 que complementa al anterior de los alumnos, pues este bosqueja lo que se desea que el docentedesarrolle entorno a él mismo es decir las ocho competencias básicas que el docente debe tener para que pueda apoyar el progreso de las competencias de los estudiantes.
Todos estos acuerdos se concretanen nuestra práctica docente en las aulas y con la interacción docente-alumno, ya que marcan el rumbo a seguir, como ejemplo esta la planeación donde el punto fundamental es el desarrollo de lascompetencias que se pretenden aunado a los programas, pero siendo el fundamento durante todo el proceso las competencias genéricas y disciplinares, en base a ellas se plantea el desarrollo de actividades yevaluación, que debe contemplar en todo momento el que el alumno desarrolle sus competencias y pueda enfrentar las situaciones que se le plantean en su entorno de manera eficaz.
Otro ejemplo de comose ha modificado nuestra práctica es que se ha pasado del profesor expositor a un docente facilitador y que apoye al estudiante para que sea el promotor de su propio conocimiento, habilidades y...