Feina de educar

FEINA D’EDUCAR

David Giménez Vallès

Processos i contextos Educatius I

Facultat de Ciències de l’Educació
Universitat de Lleida

8/11/2011
INTRODUCCIÓ
El llibre de Josep M. Puig Rovira és un llibre que recull el dia a dia d’una escola , ens parla del treball d’una professora; la Maria, que treballa al CEIP Sant Miquel de Cornellà de Llobregat. L’autor analitza les diferentsestratègies que utilitza la Maria durant tot un curs escolar, amb els seus alumnes de quart d’EGB i ho fa presenciant les classes, agafant apunts i filmant amb vídeo moltes hores de classe.
L’Autor decideix analitzar el curs de quart, ja que és un curs intermedi en la Primària i una edat on els nens tenen grans canvis evolutius. Més concretament decideix analitzar la classe de la Maria perquè coneixles expectatives, l’ implicació per l’aprenentatge i la preocupació per l’educació moral que té aquesta professora amb la qual havia treballat altres vegades.
En aquest llibre es vol descriure les diferents estratègies que utilitza la Maria per tal de que els alumnes vegin els diferents valors que s’aprenen a l’escola; les reflexions d’ètica introduïdes per la professora, els temes relacionatsamb l’organització comú en el treball, el respecte als companys i a les normes establertes, l’ajuda mútua, com també buscar la pròpia autonomia, etc.

ORGANITZACIÓ I SEGURETAT
Estratègies
La Maria utilitza diferents estratègies durant el curs escolar amb els seus alumnes per tal de millora l’educació moral.
La primera estratègia que utilitza és la distribució de l’alumnat dins de l’aula. Elprimer dia fa que els seus alumnes es barregin, nens i nenes en els seus llocs de treball. No vol cap separació entre ells, no accepta discriminacions de sexe ni de cap tipus. La Maria intenta que els nens i nenes aprenguin a conviure i treballar junts per tal de tenir una classe unida. Aquesta estratègia de la Maria es pot relacionar amb idees del pedagog Francisco Ferrer defensa la igualtat desexe a l'escola , no vol desigualtats, ni discriminacions. El pedagog pensava que aquest sentiment d'igualtat s'havia d'inculcar des d'edats prematures com ho esta imposant la professora.
Repartiment dels càrrecs. Cada estudiant té unes consignes, unes tasques i unes responsabilitats assignades. Aquesta estratègia provoca que els alumnes adquireixin un grau de responsabilitat molt alt i almateix temps s'acostumin a fer-se càrrec de les tasques de l'aula. Així com, un treball de grup de tots els integrants del mateix. Els càrrecs de la classe són els mitjans que serviran per potenciar en els alumnes el sentiment de pertinença a un grup.
Hi ha autors com la Rosa Sensat que donava molta importància i creia que el treball en grup era l'eina clau de l'educació social de l'alumnat.La pedagoga basava el seu pensament en que els infants renunciaven d'aquesta manera a la seva personalitat a favor del que podia necessitar el col·lectiu.
Pensar les normes: Per al bon funcionament de l’aula, és bàsic que hi hagi normes i que aquestes es compleixin. Per tal de que les normes s’entenguin millor la Maria explica una historia d’una ciutat sense llei de circulació, on es un caos perals vianants. Amb aquesta historia la mestra fa veure als alumnes la necessitat de tenir noemes. Els alumnes son els que van dient i discutint les diferents normes que ha de haver-hi a la classe.
Les assemblees : Cada divendres, tots els alumnes i la mestra s’agrupen per debatre els temes relacionats amb els successos de la setmana. El diàleg, els punts de vista, la reflexió i la consideració dela vida diària formen la base d’aquestes assemblees. L’ objectiu principal obrir un espai a la participació i al diàleg a tots el que formen el grup-classe.
Crec que les assemblees són un dels punts més importants que utilitza la Maria amb els seus alumnes. Un element essencial en la vida del grup. La mestra les converteix en un element basic d’educació moral, de civisme, de democràcia i de...