Felicidad

TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
(PARTE 1)











WENDY YOLANY ANDRADE HERNANDEZ












SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA”
PURIFICACION (TOLIMA)
2013
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
(PARTE 1)







WENDY YOLANY ANDRADE HERNANDEZ







TUTORA:
MERY ROCHA CUAN
TRABAJADORA SOCIAL






SERVICIO NACIONAL DEAPRENDIZAJE “SENA”
PURIFICACION (TOLIMA)
2013
TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
(PARTE 1)


TÉCNICA
DESCRIPCIÓN
VENTAJAS
DESVENTAJAS












MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una técnica cognitiva creada por Joseph D. Novak para contribuir a que el aprendizaje sea significativo.
 
Los mapas conceptuales tienen como objeto representar relacionessignificativas entre conceptos en forma de proposiciones.
 
Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por una palabra para formar una unidad semántica.

Desde el punto de vista del EDUCANDO, trabajar con mapas conceptuales favorece al desarrollo del pensamiento reflexivo, la incorporación de ideas, la actividad colaborativa. Permite evidenciar conceptos erróneos, así comorelaciones y asociaciones equívocas y permite una rápida retroalimentación y la visualización de los diferentes matices que puede tener un significado.

Desde el punto de vista del APRENDIZAJE, la utilización de mapas conceptuales ayuda a ser más evidentes los conceptos y su relación, permite la integración conceptual, estimula la negociación de significados, la retroalimentación positiva yfomenta la colaboración entre aprendices

Desde el punto de vista del CURRÍCULUM, los mapas conceptuales permiten organizar la información, constituyen un instrumento de evaluación y visualizan la organización cognitiva de los educandos.

Desde el punto de vista de ASIGNACIÓN DE ROLES, los mapas conceptuales ayudan a entender el papel del educando y del profesor, favoreciendo la creación de un climade mutuo respeto.

Permite ampliar el campo de visión-percepción y dominar de un solo golpe de vista todo el conjunto en interacción.

Ayuda a clarificar cuestiones complejas en todos sus aspectos y visualizar las relaciones que guardan entre todas ellas.

Facilita una mejor visión y comprensión mediante la síntesis y estructuración de hechos e ideas, llegando rápidamente a lo sustancialsin perderse en lo irrelevante.

Obliga a la síntesis clara, expresiva y cargada de contenido.

Fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

Incluye palabras-imágenes que facilite la evocación, la sugerencia y el recuerdo instantáneo.

Si el mapa es muy complejo o confuso puede dificultar el aprendizaje en vez de facilitarlo.

Depende de la habilidad de los educandos paraconstruir sus jerarquías conceptuales, puesto que puede quedar inhibida en función delas estructuras propuestas por el docente.

Requieren de un periodo de entrenamiento con el propósito de que tanto docentes como educandos aprendan a construirlos.

Se puede caer en la sistematización de la construcción.

su evaluación requiere de tiempo y dedicación.
UVE HEURÍSTICA
Es un instrumento queayudan a los estudiantes a aprender a aprender, (aprender significativamente).

Visualizar la dinámica de la producción del conocimiento.

Evidencia la interacción entre el dominio metodológico y el conceptual.

Ofrece todos los elementos necesarios para que los estudiantes puedan a prender empleándolo como recurso de investigación de las materias de estudio.

Está formado por: El ladoIzquierdo: Es conceptual, el de “pensar”. El lado derecho: Es metodológico, el lado de “hacer y el vértice: Es el nexo de unión entre ambos lados.

Constituye un método para ayudar estudiantes y educadores a profundizar en la estructura y el significado del conocimiento.

Herramienta que pude ser empleada para analizar críticamente un trabajo de investigación.

Permiten hacer operativos los...