Feminización Del Trabajo Docente

“La feminización del trabajo docente”

Primeramente resulta importante y necesario realizar un breve repaso histórico respecto de modo comienza a iniciarse la relación entre el concepto de madre yeducación. En Europa durante el siglo XVI el discurso político-pedagógico reflejaba la importancia de las madres biológicas en la educación de los niños pequeños, garantizando estas el pasado familiara través de la herencia, a partir del siglo XIX comienza a concebirse a todas las madres, biológicas y espirituales, como la clave para la solución de problemas poblacionales, y así acondicionándosea nuestra región y a nuestras necesidades, ese discurso emigra hacia el continente americano durante el siglo XIX.
Entonces, si para el siglo XVIII la maternidad biológica garantizaba el pasadofamiliar a través de la herencia, par el siglo XIX, la maternidad espiritual sería la asociada al ejercicio de la docencia, en nuestro país la integración de la mujer dentro del sistema educativonacional es un proceso iniciado, durante ese siglo, mediante la acción del Estado diseminando por todo el país las escuelas normales, ya que resultaba imperioso la necesidad de dotar maestros preparados auna escuela primaria que se encontraba en plena expansión. Como respuesta a esto se crea en el año 1870 la Escuela Normal de Paraná que representó ser no solo la primera institución formadora sinotambién la modelo de las creadas en el futuro. Partiendo de lo datos estadísticos se evidencia que entre los años (1880-1895) el predomino femenino de las matrículas dentro de las escuelas normalesfue constante. Para el año 1941, el proceso en crecimiento continuaba haciéndose notorio, ya que el 85% de los docentes estaban representados por la figura femenina, en nuestra actualidad esto aprevalecido también, según los datos arrojados por el último Censo Docente llevado a cabo en nuestro país, la figura femenina dentro del sistema educativo nacional refleja su presencia en un 75,5%....