Feminizacion De La Docencia
Páginas: 4 (819 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2012
LA FEMINIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
Introducción
En 1984 las escuelas normales pasaron a formar parte de la educacional superior de la educación, antes se enmarcaban dentro de laeducación básica y debido a que la mayoría de los que entraban a esta carrera eran mujeres por esto y otros factores empezó a haber una tendencia a la preferencia de la maestra.
Desarrollo¿Qué importancia se le toma al tema?
En México, la formación docente desde la perspectiva o el ámbito de el genero no es un tema que se le toma la importancia debida. Aunque si hay iniciativas sobretodo de las organizaciones como INMUJERES que permiten conocer cómo se incorpora la preocupación por la equidad de género. A partir de 1984 en que las escuelas normales pasaron a formar parte de laeducación superior de la educación, -antes se enmarcaban dentro de la educación básica- se exigió el requisito del bachillerato para cursar la formación docente inicial. Como consecuencia de esta reforma,la matricula en las escuelas normales se redujo drástica mente, lo anterior, aunado a la caída del salario del magisterio, los estudiantes que entran a las normales son básicamente aquellos que se lesha negado su ingreso a las Universidades, siendo en estos casos mayoritariamente mujeres.
De esta manera, señala la investigadora sobre educación de Nueva York Regina Cortina, " la educaciónnormal se ha convertido en una segunda opción de formación académica a la que ingresan los estudiantes con menor preparación". Aunado a lo anterior, no existe ninguna duda de que las y los docentes sonactores claves para cualquier iniciativa de incorporación de objetivos de equidad de género en el currículum, y de manera especial para prever cualquier actuación sobre el currículum oculto de género.Pero no se puede uno referir a este importante actor, sin tener presente que las prácticas se enmarcan en un contexto que determina o al menos incide en el ejercicio docente y que el magisterio...
Introducción
En 1984 las escuelas normales pasaron a formar parte de la educacional superior de la educación, antes se enmarcaban dentro de laeducación básica y debido a que la mayoría de los que entraban a esta carrera eran mujeres por esto y otros factores empezó a haber una tendencia a la preferencia de la maestra.
Desarrollo¿Qué importancia se le toma al tema?
En México, la formación docente desde la perspectiva o el ámbito de el genero no es un tema que se le toma la importancia debida. Aunque si hay iniciativas sobretodo de las organizaciones como INMUJERES que permiten conocer cómo se incorpora la preocupación por la equidad de género. A partir de 1984 en que las escuelas normales pasaron a formar parte de laeducación superior de la educación, -antes se enmarcaban dentro de la educación básica- se exigió el requisito del bachillerato para cursar la formación docente inicial. Como consecuencia de esta reforma,la matricula en las escuelas normales se redujo drástica mente, lo anterior, aunado a la caída del salario del magisterio, los estudiantes que entran a las normales son básicamente aquellos que se lesha negado su ingreso a las Universidades, siendo en estos casos mayoritariamente mujeres.
De esta manera, señala la investigadora sobre educación de Nueva York Regina Cortina, " la educaciónnormal se ha convertido en una segunda opción de formación académica a la que ingresan los estudiantes con menor preparación". Aunado a lo anterior, no existe ninguna duda de que las y los docentes sonactores claves para cualquier iniciativa de incorporación de objetivos de equidad de género en el currículum, y de manera especial para prever cualquier actuación sobre el currículum oculto de género.Pero no se puede uno referir a este importante actor, sin tener presente que las prácticas se enmarcan en un contexto que determina o al menos incide en el ejercicio docente y que el magisterio...
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