fenismo

Trabajo Social y género

Escuela Universitaria de Trabajo Social

TEMA 1 Y 2: HISTORIA DEL FEMINISMO. GRANDES AUTORAS

1.

OBJETIVOS

Los objetivos que se citan a continuación os servirán de punto de referencia para
valorar el incremento de vuestro conocimiento sobre las razones del feminismo y de las
feministas en la historia contemporánea:
1. Identificar la desigual representaciónque en el imaginario colectivo entre hombres
y mujeres para comprender así la subjetividad y la parcialidad de la historia
2. Comprender que la subordinación de las mujeres ha sido un hecho cultural y no
biológico.
3. Descubrir y reconocer los comportamientos y los valores que históricamente han
desarrollado las mujeres contemporáneas, situándolos en los contextos que les ha tocado
vivir.4. Conocer las principales etapas del movimiento feminista y las relaciones del
feminismo con el contexto histórico.
5. Ampliar el conocimiento de las mujeres que hablaron y escribieron a favor de las
mujeres y tener modelos de referencia femeninos.
6. Conocer las dificultades que han tenido las mujeres en el acceso a la educación,
política, mercado laboral.
7. Identificar los mecanismosque han producido el ocultamiento de las mujeres,
explicar las condiciones que posibilitan que algunas de ellas puedan ser rescatadas para la
historia y que permitan la construcción y la transmisión de una historia en equidad, es decir,
cómo es posible (re)escribir la historia.
8. Conocer y analizar los hechos más significativos de la historia del mundo
contemporáneo a través de la teoríafeminista.

2.

BREVE RESEÑA DE LOS CONTENIDOS

El trabajo sobre El feminismo atraviesa la historia o cómo ha sido la lucha de las
mujeres se desarrolla en una Unidad I de introducción, en la que se señalan los objetivos, los
contenidos y los procedimientos para la evaluación, así como unas actividades introductorias
que debéis y dos unidades:

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Unidad II. De la Querella de las Mujeres a la conquista del voto y Unidad III. De
Simone de Beauvoir a las razones del feminismo contemporáneo. Éstas últimas siguen una
misma línea de exposición. Están divididas en apartados para hacer más fácil el trabajo
diario, se acompañan de textos con actividades y recursos que se pueden utilizar para
completar lainformación. Permiten un trabajo individual.

La Unidad II. De la Querella de las Mujeres a la conquista del voto comienza con una
propuesta de trabajo que rebasa la época contemporánea:

1. LA QUERELLA DE LAS MUJERES (también querelle des femmes). Es necesario volver
la vista atrás y considerar las aportaciones que durante la Edad Moderna hicieron mella en el
discurso sobre la inferioridadintelectual de las mujeres. Algunas argumentaron contra esta
supuesta inferioridad, por tanto, debemos escuchar sus voces y sus escritos. No estamos
ante un movimiento organizado aún.
Las mujeres o los varones que escribieron a favor y en defensa de la igualdad
intelectual entre ambos sexos lo hacían a título individual, pero sus aportaciones serán
significativas porque rompieron la líneaargumentativa de la supuesta inferioridad de las
mujeres al igual que lo hicieron algunas individualidades del movimiento ilustrado.
Este hilo conductor de la inferioridad y/o igualdad intelectual de las mujeres respecto
a los varones desemboca en el período del movimiento ilustrado, en el siglo XVIII, en la base
de las sociedades contemporáneas:

2. LA ILUSTRACIÓN INCONSECUENTE. En este apartadose reflexiona sobre las
limitaciones que el Siglo de las Luces tuvo para acoger las justas reivindicaciones de las
mujeres: la consideración de personas iguales, libres y sujetos de derechos, igual que los
varones. Había nacido la primera fase del feminismo, el feminismo ilustrado. Mary
Wollstonecraft pudo argumentar contra la inferioridad intelectual de las mujeres y defendió
su igual...