Fenómenos Culturales De La Adolescencia

Fenómenos culturales de la adolescencia

Ambientes Culturales:

Significado: son Ambientes naturales conformado por todo aquello que no ha sido creado ni modificado por el ser humano.

Tipos:
Teatros, anfiteatros, salas de usos múltiples, galerías, talleres, escuelas, fundaciones, casas de cultura, ateneos, cines, tv y cine foros callejeros, plazas, jardines, espacios culturalescomunitarios, sedes de las compañías de arte, la casa del artista, auditorios.

En estos espacios se hacen y se presentan obras de teatro, música, orquestas, grupos musicales, instrumentistas, coros, orfeones, danza, artesanía, ballet, pintura, dibujo, escultura, orfebrería, exposiciones itinerantes y permanentes.

Hay los profesionales del arte y los espectadores, pero estos por momentos pueden seractores, uno puede estudiar en estos espacios o hacer arte sin ser profesional.

Características de la vida en los ambientes urbanos y culturales:

Venezuela.
La Cultura de Venezuela es una mezcla de tres culturas distintas, la indígena, la africana y la española. Las dos primeras a su vez tenían culturas diferenciadas según las tribus. La transculturación y asimilación, condicionó para llegara la cultura venezolana actual, similar en muchos aspectos al resto de América Latina, pero el medio natural hace que haya diferencias importantes.
La influencia indígena se limita al vocabulario de algunas palabras y la gastronomía.
La influencia africana del mismo modo, además de la música como el tambor. La influencia española fue más importante y en particular de las regiones de Andalucía yExtremadura, de donde procedían la mayor parte de los colonos en la zona del Caribe de la época colonial. Ejemplos culturales de ellos, se pueden mencionar las edificaciones, parte de la música, la religión católica y el idioma.
Una influencia evidente española son las corridas de toros y parte de la gastronomía.
Tipos de sistemas culturales:
Un sistema cultural es el producto de la acción deuna cultura en una sociedad determinada y por lo tanto, es el generador de los elementos que condicionan otras acciones presentes y futuras. (Kroeber y Kluckhohn, 1952). El sistema cultural, de acuerdo con Beals, se refiere a la acepción de la cultura que significa la entidad que se expresa con palabras tales como esquimales, francesas, navajas, hindúes, zulúes, samos, etc.


Aspectossocio-culturales del desarrollo del adolescente:

Principales factores en la adolescencia.
3. La Familia es un eje central y vital. El adolescente Piensa que la familia: Toman malas decisiones. Que son anticuados. Que chantajean para ganar respeto y obediencia. Que se imponen. Que no los entienden Que lo que hacen siempre está mal para ellos. Que son entrometidos en su vida. Que no les dan la libertadnecesaria.
4. La familia es, por tanto, el núcleo esencial en el que el adolescente debe encontrar por un lado el apoyo, la protección y el cariño necesario y por otro el respeto hacia sus necesidades de independencia de perfección y de creatividad.
5. Los amigos
7. Selección de los amigos en la adolescencia. Buscan: Evitan Ser desleal Ser deshonesto Ser negligente No ser solidario con losjactanciosos Ser honestos Ser solidario Ser leal Tener habilidad social Ser generosos.
8. La Escuela favorece la reorganización de la personalidad sobre la base de la independencia y facilita: La emancipación (liberación) de los padres Un status autónomo fundado sobre su propia acción. La constitución de grupos Una mayor independencia voluntaria al tratar con los adultos.
9. Pero también la escuelapuede presentar los siguientes obstáculos: Puede desatender problemas vitales (si se limita a lo intelectual) Ignora al estudiante como individuo (sólo exige rendimiento) Algunas escuelas no se preocupan por la calidad de estudiantes y se enfocan más a la cantidad de estudiantes.
10. Cultura y grupos sociales
13. Clasificación de los grupos. Pares: Madre e hijo, novios, amigos cercanos....