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METODOLOGÍA DOCENTE APLICADA A LA ASIGNATURA DE
PROYECTOS. NECESIDAD DE DESARROLLO DE HABILIDADES Y
COMPETENCIAS
A. MORALES

Departamento de Ingeniería Electrónica y Automática. Escuela Universitaria de Ingeniería
Técnica de Telecomunicaciones. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. España
El reto que supone el Espacio Europeo de Educación Superior y las necesidades
manifestadas por lasempresas en los últimos años llevan al entorno universitario al
replanteamiento de las metodologías docentes. Pretendemos contar la experiencia que
estamos desarrollando en este sentido desde el curso 2002/2003 en la asignatura de
proyectos de la Titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones en Sistemas
Electrónicos.

1. Introducción
La Declaración de Bolonia 1999 dice: “Los estudios debenenfocarse hacia la movilidad y la
empleabilidad. Los títulos han de ofrecer lo que demanda el mercado”. En este sentido la Universidad
de Alcalá realizó un estudio entre 600 directores de recursos humanos en empresas nacionales y
transnacionales a los que se preguntaba qué esperan de los recién licenciados. El estudio reveló que
había nichos de conocimiento no cubiertos y que las empresas dan tantaimportancia al perfil duro (los
conocimientos de cada titulación) como al blando (habilidades y competencias)[1].
Por otro lado según la “Guía de las empresas que ofrecen empleo”[2] los departamentos de
recursos humanos dan mucha importancia a las habilidades sociales, aprecian especialmente la
capacidad de trabajo en equipo, la flexibilidad, la capacidad de organización y planificación, lasrelaciones interpersonales, la comunicación oral y escrita y la capacidad de superación, al margen de
las cualidades personales.
En el 2002 el Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de Telecomunicación edita el estudio “La
Ingeniería Técnica de Telecomunicación, ejercicio profesional y necesidades formativas”[3] donde los
propios titulados, una vez en contacto con el mundo laboral, manifiestannecesidades de más
preparación en técnicas de comunicación oral y escrita y gestión de proyectos, entre otras. Además,
cuando tienen que opinar sobre las aptitudes y capacidades que han desarrollado durante sus estudios
la valoración es mala. “Creen que cuando salieron de la Escuela no tenían, apenas, capacidades de
implementación y mejora de proyectos, capacidad de trabajar en equipos ínter-disciplinares,capacidad
de comunicar y vender ideas y por último la capacidad creativa”.
Todo lo anterior nos llevó a plantearnos la posibilidad de poner en marcha una experiencia
docente que, mediante un cambio de metodología en una asignatura consolidada, nos permitiera
conseguir además de los objetivos de aprendizaje de la misma, el desarrollo de habilidades que
pudieran paliar algunas de las carenciasantes mencionadas.

2. Marco de trabajo de la experiencia
La asignatura seleccionada se denomina “Proyectos” es una troncal de tercer curso de la
Titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicación en Sistemas Electrónicos, que se imparte en el
segundo cuatrimestre con 6 créditos, 3 teóricos y 3 prácticos, cuyos descriptores B.O.E. son:
Metodología. Formulación. Elaboración de Proyectos.

Susobjetivos según el proyecto docente aprobado por la Comisión de Asesoramiento Docente de
La E.U.I.T.T. de Las Palmas son: “Proporcionar al alumno conocimientos teóricos y prácticos sobre
conceptos y metodologías actuales para que sean capaces de elaborar y gestionar proyectos. Estudio
de las técnicas para la selección, planificación, programación y control de proyectos. Elaboración
por parte del alumnode trabajos técnicos en el entorno de la titulación. Conocimiento del entorno
normativo y competitivo que afecta al proyecto y al ingeniero.
El número de alumnos matriculados en los cinco últimos cursos, como se muestra en la siguiente
tabla, no es elevado lo que a priori nos facilita el cambio de metodología.

CURSO
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007

Nº DE
ESTUDIANTES
24
23
16...