fernando savater ensayo

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NÚCLEO UNIVERSITARIO “DR. PEDRO RINCÓN GUTIERREZ”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
TÁCHIRA-VENEZUELA







ÉTICA SOCIAL.
“LA PERSONA DEL MAESTRO EDUCADOR EN VALORES.”




ELABORADO POR:
JOHANNA C. RODRÍGUEZ C.
COHORTE IX

MITOS DEL DOCENTE

Gracias a lamitología griega, se han creado algunos paradigmas que son de ayuda para dar a conocer el trabajo real de un docente; la doble moral es un poco usual en los docentes, viene a mostrarse la división entre la vida privada, la pública, social y laboral del docente; esto con el fin de tratar de apartar el desenvolvimiento del individuo como docente y su vida fuera de la docencia; podría decirse que estemito no es muy certero, pues, lo público y lo privado se mezcla, ya que el modo de vida suele ser uno mismo, se puede inferir en resumen, que el que es buena persona, es buen docente.

La superficialidad es un problema que afecta la enseñanza impartida por el docente, si el mismo no está preparado, no puede dialogar con los demás, ni proponer modelos alternativos; sin profundidad no cabeenseñanza.

El formalismo conlleva al poco sentido del humor, no es sano en exceso llevar al alumno rigurosamente, se debe llevar cierta equidad en cuando a la responsabilidad y a la libertad de enseñanza, el alumno no está en la escuela para que no le pase nada, la escuela no es una sociedad aseguradora, sino creadora de riesgos a favor del ser humano.

El impersonalismo es algo que en la actualidades carente en las escuelas, pues ningún docente se atreve a decir algo por cuenta propia, pues hay faltante de experiencia personal en el mismo; es necesario que el maestro no acumule sabiduría de tercera mano, sino verificar lo más cerca posible de las fuentes los saberes que imparte.

La hiperespecialización suele ser muy común en la enseñanza actual, sólo se transforma el interior de laspersonas; el docente pasa a ser un robot al que le corresponde una tarea sectorial; no se trata de que el docente deba saber de todo, sino de estar abierto a todo desde cada segmento del saber.

El servilismo solo sirve para cumplir las leyes sin importar el desarrollo y fructificación de las escuelas; no se trata solo de cumplir leyes, sino de hacer crecer en conocimiento libre a los alumnos.

Elcurriculismo es algo que lleva al docente solo a buscar al reconocimiento exterior, cuando el verdadero premio está en una buena enseñanza; con esto no se está diciendo que el reconocimiento sea incorrecto e indebido para el maestro, solo que se quiere dar a entender que no es lo principal ni lo suficiente, pues, de nada serviría ganar recompensa si no se logró el fin perseguido.

Lafrustración no hace un buen profesional, el buen profesional no es sistematizado de prohibición y frustración; el docente debe ser digno de su vocación, ser fieles a ella para así poder alcanzar niveles importantes para la sociedad.

No cabe duda que el docente es importante en el éxito de cualquier modelo o sistema educativo. Repetidamente se ha dicho que cualquier proceso de mejora en el área de laeducación, para que realmente sea efectivo, debe, finalmente, llevarse a cabo -o al menos manifestarse- en el aula. Y lo que sucede en el aula está directamente relacionado con lo que hace el profesor. De allí que sean necesarios programas tendientes a mejorar su desempeño, bajo la premisa de que entre mejor capacitado esté el profesor, más eficiente será su labor educativa.








VALORESDEL DOCENTE

La crisis de valores en la sociedad ha afectado con preocupación la calidad de la educación; ya que el docente ha venido careciendo de ética y mística profesional. Es necesario hacer reflexionar al docente acerca de su accionar ético, con la intención de incrementar su compromiso con la labor efectuada. La ética debe ser algo que se enseña desde muy temprana edad en la escuela, y...