Ferrer I Guardia

TEORÍAS LIBERTARIAS
DE
FERRER I GUARDIA

TEORÍAS LIBERTARIAS
DE
FERRER I GUARDIA

1º de Grado de Magisterio de Primaria

JOSUNE FUENTE
IKER MARTÍNEZ DE MUSITU
BEGOÑA MIRAMÓN
JANIRE MUÑOZ
SANDRA RODRÍGUEZ
MIRIAM VILLARROYA

JOSUNE FUENTE
IKER MARTÍNEZ DE MUSITU
BEGOÑA MIRAMÓN
JANIRE MUÑOZ
SANDRA RODRÍGUEZ
MIRIAM VILLARROYA

INDICEPAGINAS

1. JUSTIFICACION……………………………….…………

2. GLOSARIO………………………………………….……..

3. MAPA CONCEPTUAL………………………….…………

4. EJE TEMATICO………………………………….………..

5. NIVEL………………………………………………….……

6. ACTIVIDADES……………………………………….…….

7. BIBLIOGRAFIA……………………………………….……

ANEXO

1. JUSTIFICACIÓN
Hemos elegido eltema de las teorías libertarias porque nos ha llamado la atención la libertad en la educación. Por otra parte hemos elegido el eje temático de la escuela moderna porque supuso un cambio importante en la educación.

Las ideas pedagógicas de Ferrer i Guardia no solo tienen importancia por su labor educativa en la escuela moderna, también porque es la base de la enseñanza racionalista, que seextendió por todo el mundo.
Según Ferrer Guardia, la educación no puede ser dogmática ni basada en dogmas ni prejuicios, y debía aceptar los métodos de la ciencia, desterrando todo lo que no se puede demostrar por el método científico. La libertad era considerada un valor fundamental, se procuraba la igualdad de todos, niños y niñas, que ese educaban juntos, se rechazaba el espíritu competitivo y por lotanto toda imposición, exámenes, premios y castigos.
Entre sus contenidos, se declaraba prioritaria la educación del conocimiento, los afectos y la sexualidad, la experimentación y la observación de la naturaleza, la solidaridad, la ayuda mutua y la crítica de las injusticias. Su educación se basaba en la evolución de los niños, y se hacia de forma individualizada. Todo ello presentado con unadidáctica no directiva.
Las influencias ideológicas que Ferrer recibe son las del anarquismo, el positivismo y el libre pensamiento laicista. Pedagógicamente influyen en el las ideas de educación integral y los planteamientos educativos de Rousseau, Tolstoi y Sebastián Faure.
La primera reflexión que hace acerca de la educación es que ésta es un problema político. Los modelos de educación quehabía en ese momento, una enseñanza laica estatal al estilo francés y enseñanza religiosa, no le gustaban porque obedecían a los intereses del Estado y la Iglesia. La escuela estatal era un medio de dominación burguesa para controlar la mentalidad de la clase obrera, y la enseñanza religiosa un medio para seguir inculcando las supersticiones religiosas para evitar la liberación del pueblo.
Por loque, Ferrer i Guardia, pensaba que para evitar esa manipulación política era necesario basar la educación en la ciencia positiva, o como él lo llama la enseñanza científica y racional. La ciencia debe estar al servicio de la razón natural y no de la razón artificial de la burguesía. Por eso, el principal objetivo de la escuela debe ser que el niño conozca el origen de la desigualdad económica, lafalsedad de las religiones a la luz de la ciencia, el error del patriotismo y el militarismo y la esclavitud que supone la sumisión a la autoridad.
La idea pedagógica de Ferrer se decanta por el papel de creación de la conciencia socio-política de la escuela.
Ferrer se decanta en sus escritos por el naturalismo pedagógico o educación natural, es decir, dejar que la naturaleza opere en el niño, quese desarrolle libremente sin represiones, pero con el objetivo de que este respeto por la evolución del niño lleve a formar personas que se comprometan con la revolución social.
En el programa de enseñanza racionalista juega un papel importante la coeducación de sexos y clases, ya que la educación mixta de chicos y chicas en la escuela promoverá la igualdad futura. La coeducación de clases...