Feuerstein

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL DE REUVEN FEUERSTEIN.
El Programa de Enriquecimiento Instrumental de Feuerstein se basa en un concepto de
inteligencia que consta de tres aspectosfundamentales: una lista de funciones cognitivas
potencialmente deficientes, un mapa cognitivo y una teoría del desarrollo cognitivo.
Para Feuerstein los procesos cognitivos se desarrollan a través de dosmodalidades de
interacción entre el organismo y el ambiente: es lo él llama "aprendizaje directo" para la
exposición directa del organismo a los estímulos, y la experiencia del "aprendizaje
mediado".•

La exposición directa del organismo a la estimulación: es decir, un organismo se
modifica a lo largo de la vida al estar expuesto directamente a los estímulos. Estos
estímulos, percibidos yregistrados por el organismo, modifican la naturaleza de la
interacción del mismo, y por tanto se producen cambios evidentes a lo largo de la vida.

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La experiencia del aprendizaje mediado: esfundamental para el desarrollo de las
funciones cognitivas más elevadas del individuo y para la modificabilidad cognitiva. En
este caso el educador selecciona los estímulos del medio, los organiza,reordena,
agrupa y estructura en función de una meta específica. El mediador intenta enseñar al
sujeto el significado de la actividad más allá de las necesidades inmediatas, de forma
que el alumnopueda anticipar la respuesta ante situaciones parecidas. Por tanto el
aprendizaje mediado tiene tres características: intencionalidad (el mediador altera
intencionada y sustancialmente la naturalezadel estímulo), trascendencia (la meta
del aprendizaje mediado va más allá de la producción de conducta en respuesta a una
necesidad, para proyectarse a metas más elevadas y distantes), y significado(el
suceso presentando al niño en la interacción tiene un significado afectivo, motivacional
y orientado al valor).
Esta idea nos induce a pensar que los sujetos mediacionalmente deprivados se...