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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.
PLANTEL ORIENTE.
ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.
PAQUETE DIDÁCTICO.
PRÁCTICAS.
TÍTULO:
LA RESPIRACIÓN EN SEMILLAS.
BIOLOGÍA I. SEGUNDA UNIDAD.
¿CÓMO SE LLEVA A CABO LA REGULACIÓN, CONSERVACIÓN
Y REPRODUCCIÓN DE LOS SISTEMAS VIVOS?
2. Los procesos de conservación
2.1 Concepto e importancia del metabolismo:Anabolismo y catabolismo como procesos Bio energéticos.
2.3 Respiración. Aspectos generales de la glucólisis, ciclo de Krebs, cadena de transporte de electrones, e importancia.
2.4 Fermentación. Aspectos generales e importancia.
APRENDIZAJES que se pretenden lograr:
Comprende la importancia de los procesos de regulación, conservación y reproducción, como parte de lo que requiere un sistema paramantenerse vivo y perpetuarse.
Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales y experimentales que contribuyan a la comprensión de los procesos de regulación, conservación y reproducción.
Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas.
Esta dinámica en particular pretende:Comprende la importancia de los procesos de regulación, conservación y reproducción, como parte de lo que requiere un sistema para mantenerse vivo y perpetuarse.
Explica los aspectos generales de la fotosíntesis, respiración, fermentación, replicación de ADN y síntesis de proteínas.
ACTIVIDADES DE APERTURA.
Responder al cuestionario de tarea y la siguiente lectura.
Leer y subrayar el MarcoTeórico del Instructivo que se le proporcionó, leer de la guía para exámenes extraordinarios para la asignatura de Biología I, subrayar los textos que aporten elementos al Marco Teórico de la práctica.
ESTRATEGIAS:
Realización de experiencias de laboratorio para el estudio de los procesos de regulación celular, conservación y reproducción.
I. OBJETIVOS:
Los propios de la práctica:
Que los alumnosconozcan el papel de los indicadores en la respiración y que detecten la liberación de bióxido de carbono tanto en el proceso de la respiración; con los indicadores correspondientes; en su caso aprenda a diferenciar las condiciones deficientes y las propicias.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Tenga la mano el instructivo para los ejercicios, así como el MATERIAL ,
Durante el desarrollo de losejercicios se revisarán, indicando las muestras que son candidatas viables para ser aceptadas.
Las muestras sólo serán aceptadas cuando se logre captar una interpretación de los objetivos propuestos.
Contestar los cuestionarios incluidos en el INSTRUCTIVO.
Equipo:
Material: En este ciclo iniciamos un nuevo evento, “Las Fotos del Recuerdo”. De ser posible se te invita a participar. Se aceptan fotosde cada proceso de práctica, ejercicio o clase; que sean vivénciales
Gradilla.
10 Tubos de ensayo.
Carbonato de potasio al 2 %
Probeta de 10 ml.
2 Goteros.
Solución de indicador, por ejemplo Rojo Fenol y Azul de Bromotimol.
Traer de casa: 20 semillas, con un remojo de 36 a 48 horas en Algodón con agua; no use alcohol.
Un molde blanco para hacer hielos, doméstico.
Paño limpio y seco.Papel suave para limpiar.
Se recomienda usar la bata.
Tener listo el VIDEOFLEX.
En un tubo grande poner: dos ml. de Solución de colorante + 18 ml de agua + goteo de Carbonato de potasio al 2 %, hasta el vire a verde.
A. Numera los 10 tubos de ensaye en dos series, llenarlos de la siguiente manera:
B. Dividirlos en dos series de cinco cada una;
C. A los tubos del 1 al 4, agregar una semilla. Encasos difíciles, por tener semillas muy grandes o muy pequeñas
D. A los tubos del 6 al 9, agregar una semilla. En casos difíciles, por tener semillas muy grandes o muy pequeñas
E. Los tubos 5 y 10 serán los controles.
Serie A
1

2

3

4

5

Serie B
6

7

8

9

10

F. A la serie “A” los tubos ponerle 2 ml. de la solución de indicador Rojo Fenol, hasta que cubra la...