FEyC 1 1 2015

FUNDAMENTACION

La evaluación Diagnóstica realizada en este curso, sobre conocimientos y competencias previas, a partir del dominio de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, capacidades de aprendizajes: básicas y propias de la materia, estilos de aprendizaje; motivación; intereses; actitudes y necesidades del mismo, mostró una gran heterogeneidad, respecto a los aspectosmencionados, por cuanto el grupo fue formado a inicios de clases, con alumnos provenientes de diferentes escuelas del Ciclo Primario de nuestro departamento y otras fueras de él. Los resultados obtenidos muestran los siguientes problemas:

Diferentes grados de capacidad intelectual, traducida en escasas competencias básicas previas: dificultad en el análisis e interpretación de textos, de consignas detrabajo; escasa práctica de reglas ortográficas.-
Desconocimiento de algunos conceptos básicos de la materia.
Marcada división respecto a relaciones humanas, dado que la mayoría no se conoce.
Carecen de fluidez de vocabulario, como también de habilidad para elaborar argumentos simples, relaciones, fundamentaciones.-
Variados estilos de aprendizajes de tipo sintético, que deben ser reforzados.-Rigidez por la memorización.-

Esta situación, hizo necesaria la puesta en ejecución un período de nivelación, en el cual se trabajaron algunos contenidos conceptuales y procedimentales básicos de la materia, a través de una cartilla de actividades a desarrollarse en clases, empleando técnicas de trabajo grupal y extra clases de forma individual. También sé ejercitó el diálogo, la argumentación y elcumplimiento de normas de convivencia.
La etapa mencionada, se evaluó con la observación permanente, la práctica, el control y corrección de tareas y con un trabajo practico final, individual basado en el planteo de situaciones problemas a resolver, cuyos resultados fueron positivos, lo que permitió iniciar con seguridad la enseñanza de los contenidos de F.E. Y C. propuestos para el 1° Año delC.B.S; seleccionados exhaustivamente y organizados teniendo en cuenta los lineamientos curriculares provinciales, el campo psicológico pertinente y el contexto.
El diseño curricular se estructura con tres ejes temáticos, organizados en torno a problemáticas particulares considerando el marco del contexto social, político, económico, cultural, histórico y geográfico de la Provincia de Catamarca paraabordar la revisión crítica de ámbitos de la vida cotidiana de los niños: Salud, Alimentación y Adicciones; Sexualidad; Ambiente; Convivencia; Educación para la paz; Educación Vial; Tecnologías de la Información y la Comunicación, por reconocerlos como campos de experiencia y escenarios de participación para la formación ciudadanía y el logro de aprendizajes significativos, procurando de estamanera alcanzar saberes y actitudes que posibiliten el desarrollo autónomo e integral de la personalidad moral.

EXPECTATIVAS DE LOGROS:

De los Contenidos Básicos:

Dar a conocer a los alumnos la naturaleza de la reflexión Ética para hacerles ver la importancia de esta reflexión y situarles ante las preguntas y cuestiones de fondo, mostrando las implicaciones culturales y vitales de la FormaciónÉtica y Ciudadana.-
Facilitar herramientas críticas que faciliten la cooperación, la solidaridad; que respetan los derechos humanos, rechazando todo tipo de discriminación y se prepare para el ejercicio de la ciudadanía democrática y la preservación del patrimonio natural y cultural.-
Adquirir el criterio suficiente para tomar, en uso de su libertad, decisiones dignas y justas.
Desarrollaractitudes de aprecio hacia lo propio como manera de contribuir a la formación del sentido de pertenencia y la identidad nacional.-
Promover el desarrollo de valores y virtudes, y actitudes de participación responsable y comprometida dentro de la sociedad.-
Desarrollar la capacidad de diálogo, de escucha y de comprensión, de estudio y reflexión acerca de las ambigüedades del espacio escolar considerado...