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EL USO DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO Y FAVORECIMIENTO DE LA COMPRENCION LECTORA EN ALUMNOS DEL 2° DE LA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NUMERO 8 “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”

CAPITULO I
UN ACERCAMIENTO A LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA
1.DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
El diagnóstico se origina etimológicamente del lenguaje griego diagnostikós, y se representa con las siguientes traducciones día-, "a través", y gnosis, "conocimiento" o "apto para conocer”, este proceso se realiza para determinar cualquier situación y cuáles son las tendencias. Un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.
El uso de técnicas y actividades para la comprensión de la lectura en la zona escolar son bastante demandantes en la misma, ya que la mayoría dejóvenes no tienen la costumbre o hábito de la lectura, es poco frecuente el habito lector debido a estas 3 razones;
Falta de influencia paternal.
Falta de motivación
Interés personal.
Por esta razón hicimos la presente investigación, para el mejoramiento en la actividad lectora, en la Escuela Secundaria Técnica N. 8 “Ignacio Manuel Altamirano” sobre las clases de español de 2° grupo B, en elcontexto de español. Con consentimiento de los profesores, directivos y tutores, nos dimos a la tarea de aplicar una actividad la cual se les aplico a 24 alumnos de segundo grado grupo “B” , también se seleccionó el número de muestra entre los alumnos, de los 24 alumnos entrevistados solo 6 obtuvimos como parte de nuestra muestra.
I. La actividad
Las actividades para el mejoramiento de la comprensiónlectora evitan que en los centros e instituciones educativas de nuestro contexto, que los estudiantes con pocas habilidades de comprensión lectora desarrolle de mejor manera estas como; su lectura, esto ayuda a que esta no sea deficiente, también su vocabulario, se extiende y evita que este sea escaso y por ultimo su escritura, que la hace más entendible Como consecuencia de lo expuesto sepretende que el estudiante, que tenga un bajo rendimiento académico en el proceso lector obtenga un desarrollo favorable en la capacidad para entender y justificar lo que leen .
II. El cuestionario
Es un instrumento de investigación que consiste en una serie de preguntas con el propósito de obtener información de los examinados. Aunque a menudo están diseñados para poder realizar unanálisis estadístico de las respuestas.
El 40% de los alumnos cuestionados, respondió a la falta de comprensión y otro 60% que porque es aburrida, por no leer las lecturas, no interesarse en ellas, falta de motivación, se limitan a leer.
El 100% de los alumnos respondieron que su maestro les enseña a base de actividades lectoras que este realiza tres veces por semana para mejorar su lectura y comprensión, estomuestra que el problema está en la motivación y el interés de los propios alumnos, también otra variable puede ser la de la forma de enseñar.

Es esta la razón por la cual se elegido realizar esta tesina, con esto poder ayudar a el profesor como a los alumnos de la zona escolar _____, con ayuda de estas estrategias;
Lectura anticipada: para realizar predicciones con ayuda de el tema (motiva yllama la atención)
Planteamiento de cuestiones: el lector debe hacerse preguntas hacerca de lo que esta leyendo, el profesor ira lanzando estas preguntas, ¿Qué esta pasando?, ¿Cómo llego ahí?, etc.
Conexiones: relacionar los pensamientos previos del lector con la lectura preguntando; ¿sabes de alguien que le pasa esto?
Visualización: intentar que el lector visualice el mensaje del texto.Vocabulario: intentar que el lector investigue palabras no comprendidas y programar las nuevas palabras. El profesor puede explicar n ese momento la palabra.
Monitorización: enseñar al lector a realizarse preguntas por si está entendiendo o no.
Resumen: el lector resume ideas principales, se le enseña a sustraer las ideas clave.
Inferencia: se le enseña a hacer o responder.
Evaluación: una...