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El curso de oralidad y escritura es un curso teórico de carácter básico, con una
carga académica de tres créditos. El material escrito del curso comprende un
módulo con el desarrollo de los temas y la guía que contiene el protocolo
académico y la guía didáctica. El módulo tiene tres unidades correspondientes
a 144 horas de trabajo académico que se desarrollarán con la lectura y lasactividades de la guía académica. De estas 144 horas, 106 horas corresponden
al trabajo independiente del estudiante y el resto de horas equivalente a 38
horas corresponden al acompañamiento y la asesoría que debe llevar a cabo el
tutor.
Siendo esta una licenciatura a distancia, los temas y los contenidos han sido
orientados a los contextos locales y las necesidades de los posibles
estudiantes;sectores rurales, comunidades indígenas, afrodescendientes y
aquellos que tradicionalmente no han accedido en forma masiva a la educación
superior. Sin embargo, es importante resaltar que hay un énfasis en el tema de
la alfabetización de culturas orales indígenas.
La primera unidad del módulo introduce los principales debates teóricos que se
han dado en torno a la oralidad y la escritura,evidenciando especialmente las
características que se les ha atribuido a las culturas de tradiciones orales y las
limitaciones de las teorías que han señalado la apariciónSISTEMA DE INTERACTIVIDADES
La interacción pedagógica se llevará a cabo entre el estudiante y el tutor o el
docente que maneja el curso de la siguiente manera:
· Contacto personal, correo electrónico, teléfono y chat.
·Acompañamiento al estudiante por parte del tutor con el fin de resolver
inquietudes y orientar situaciones y procesos.
· Entre los estudiantes de un mismo grupo, socialización de las
direcciones electrónicas y físicas para la realización del trabajo grupal y
colaborativo.
· Creación de grupos de estudio y discusión entre estudiantes para
intercambiar pareceres, brindarse apoyo mutuo y realizar trabajoen
conjunto.
RECURSOS TECNOLÓGICOS:
· Material disponible en la Web y material impreso.
· Lecturas anexas a la guía.
· Bibliografía sugerida a final de protocolo.
· El correo electrónico, el chat y el teléfono.
· Otros medios sugeridos por el tutor de acuerdo con las posibilidades de
los estudiantes.
1.2. JUSTIFICACIÓN
Como etnoeducadores, ¿qué deben saber los maestros para lograr eldesarrollo integral de los modos de comunicación entre los niños? En los
sectores rurales e indígenas, la función principal de la escuela ha sido y sigue
siendo aprender a leer y escribir, las aspiraciones de los padres y los esfuerzos
de los maestros se centran en la escritura, pues históricamente y por
experiencia propia conocen que el dominio de la escritura significa acercarse a
un ascensosocial.
Este sentido común coincide con las tendencias teóricas que han asociado a la
escritura con modos superiores de lógica y pensamiento, -aunque como se
argumentará a lo largo del curso, esta posición se ha rebatido-. Sin embargo,
muy a pesar de esto, la enseñanza de la lengua escrita presupone que este
aprendizaje es fundamentalmente de naturaleza perceptivo-motriz; los
ejercicios deescritura para los niños son fundamentalmente de tipo motriz o de
reconocimiento gráfico, poco se reflexiona sobre los procesos mentales que
implica la escritura y mucho menos sobre la eventual continuidad entre los
procesos de pensamiento oral y de escritura.
La enseñanza de la escritura para los niños en contextos rurales o indígenas es
más bien una ruptura, en muchas ocasiones causa devergüenza, pues su
habla no corresponde con el estándar oficial que debe dominar para lograr una
correcta escritura. ¿Cómo valorar los conocimientos previos que un niño en
edad de escolarización trae cuando pertenece a una cultura oral?
Si bien este texto no se centra en las formas de enseñanza de la escritura,
pretende acercar al futuro maestro a los principales debates y problemas que
se han...