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A reajustar éstas en función de las transformaciones sufridas y a ACOMODARLAS a los objetos externos. La acción y el pensamientose ven OBLIGADOS a acomodarse a ellos, se ADAPTAN por etapas.
ESTUCTURAS VARIABLES:
Formas de organización de la actividad mental. Se distinguen 6 períodos de desarrollo, cada unocon unaforma particular de equilibrio:1.

PERIODO DEL LACTANTE. (HASTA EL AÑO Y MEDIO DE VIDA)


Estadio de los reflejos, primeras tendencias instintivas y emociones.


Primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas, primeros sentimientos diferenciados.


Estadio de la inteligencia sensorio-motriz, de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad.2.SEGUNDDA PARTE DE LA PRIEMRA INFANCIA. 2 A 7 AÑOS DE VIDA. Estadio de la inteligencia intuitiva, desarrollo de los sentimientosinterindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto.3.

DE LOS 7 A LOS 11 O 12 AÑOS. Estadio de las operaciones intelectuales concretas y de los sentimientos morales y sociales decooperación.4.

ADOLESCENCIA .Estadio de las operacionesintelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva eintelectual a la sociedad de los adultos.
EL RECIEN NACIDO Y EL LACTANTE
Su evolución psíquica consiste en una conquista progresiva, a través de percepciones y movimientos, de todo lo que rodeaconcretamente al niño. Al comienzo, el niño refiere todo a si mismo, a parte de su cuerpo, cuando se inicia ellenguaje y elpensamiento, pasa a concebirse como un elemento o cuerpo entre los demás.Se distinguen tres estadios:1.

El de los reflejos. Consiste en coordinaciones sensoriales y motrices que se dan porque son carácter hereditario, son accionesinstintivas. El ejercicio afina los reflejos, y conduce a una generalización de la acción. Progresivamente, usa los sentidos para asimilarla realidad, todos susaspectos pueden ser comprendidos a partir de los sentidos. EJ: SUCCION2.

TRES A SEIS MESES. El de las percepciones y hábitos. Los reflejos ejercitados se convierten en hábitos y percepciones organizadas,constituyendo el punto de partida de nuevas conductas. El niño multiplica su poder de formar nuevos hábitos. Corresponde a laformación de sentimientos elementales como la noción de agradable-desagradable, placer-dolor, etc. Etapa NARCISISTA. EJ:SUCCION SISTEMÁTICA3.

El de la inteligencia sensorio-motriz propiamente dicha. La inteligencia aparece mucho antes que el lenguaje, una inteligencia
práctica que se aplica a la manipulación de objetos y que no utiliza más que percepciones y movimientos organizados en “esque
mas
de acción”
, actos inteligencia. El bebé no solo reproducesino que a dichas reproducciones le agrega variaciones. Los esquemas deacción se asimilan entre sí, se coordinan de tal forma que unos asignan un objeto a la acción total, mientras que otros le sirven demedios, inciandose de ésta coordinación, la inteligencia práctica. El resultado es la transformación en la representación de las cosas





Contiiiiiiiiiiiiiiiiiiiinuacion otro resumen
Seisetapas fundamentales para el desarrollo físico, motriz, social, intelectual y emocional de un niño según J. Piaget

Jean William Fritz Piaget es el nombre del biólogo, psicólogo y filósofo suizo nacido el 9 de Agosto de1896. Entre sus grandes descubrimientos y uno de sus mayores aportes a la Psicología moderna se encuentran la teoría de los “SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA”, donde Piaget expone...