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Páginas: 2 (294 palabras)
Publicado: 3 de mayo de 2010
DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS MEDICIÓN, “ASSESSMENT” Y EVALUACIÓN
MEDICIÓN 1. Como expresión numérica es cuantitativa, precisa y objetiva. “ASSESSMENT” EVALUACIÓN 1. Es un procesomediante 1. Es un proceso el cual se recopila sistemático mediante el información a través de cual juzgamos y diversas actividades en valoramos finalmente los la sala de clase con ellogros alcanzados por los propósito de dar un estudiantes para seguimiento del determinar a la vez el aprendizaje y así poder nivel o grado de mantener niveles efectividad en la óptimos decalidad obtención de los durante el proceso de objetivos de enseñanza. enseñanza-aprendizaje. Consiste en observar las 2. Su propósito primordial 2. Es un proceso que característicasde la es recopilar información integra tanto la medición conducta o atributo que que permita al como el “assessment” ya se desee medir y maestro(a) dar un que ambos fundamentan compararéstas con una seguimiento y mantener la información que unidad de medida que se un control de calidad del determina por ende la adopte de acuerdo a unas proceso de enseñanza y validez dela evaluación. escalas o criterios aprendizaje. claramente establecidos. La medición puede estar 3. Se realiza a través de 3. Está primordialmente basada en diversos tipos diversas ymúltiples basada en las metas, de escalas: nominal, actividades que requieren objetivos y estándares ordinal, intervalos o de a la vez una variedad de establecidos en el razones. técnicase instrumentos programa de enseñanzapara apreciar y valorar la aprendizaje. calidad de la ejecución de los estudiantes. Por su objetividad y precisión se le aplican criterios devalidez y confiabilidad. Fundamenta y da validez a la apreciación, valor o juicio que se lleva a cabo en las actividades de “assessment” y de evaluación.
2.
3.
4.
5.
MEDICIÓN 1. Como expresión numérica es cuantitativa, precisa y objetiva. “ASSESSMENT” EVALUACIÓN 1. Es un procesomediante 1. Es un proceso el cual se recopila sistemático mediante el información a través de cual juzgamos y diversas actividades en valoramos finalmente los la sala de clase con ellogros alcanzados por los propósito de dar un estudiantes para seguimiento del determinar a la vez el aprendizaje y así poder nivel o grado de mantener niveles efectividad en la óptimos decalidad obtención de los durante el proceso de objetivos de enseñanza. enseñanza-aprendizaje. Consiste en observar las 2. Su propósito primordial 2. Es un proceso que característicasde la es recopilar información integra tanto la medición conducta o atributo que que permita al como el “assessment” ya se desee medir y maestro(a) dar un que ambos fundamentan compararéstas con una seguimiento y mantener la información que unidad de medida que se un control de calidad del determina por ende la adopte de acuerdo a unas proceso de enseñanza y validez dela evaluación. escalas o criterios aprendizaje. claramente establecidos. La medición puede estar 3. Se realiza a través de 3. Está primordialmente basada en diversos tipos diversas ymúltiples basada en las metas, de escalas: nominal, actividades que requieren objetivos y estándares ordinal, intervalos o de a la vez una variedad de establecidos en el razones. técnicase instrumentos programa de enseñanzapara apreciar y valorar la aprendizaje. calidad de la ejecución de los estudiantes. Por su objetividad y precisión se le aplican criterios devalidez y confiabilidad. Fundamenta y da validez a la apreciación, valor o juicio que se lleva a cabo en las actividades de “assessment” y de evaluación.
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