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Àaasyfjfhvhfuvuvufuf cudnufnduf dhdad Victor Manuel Alcaraz Romero (1982) nos lleva a otro tópico dentro del cognitivismo: el lenguaje, presentando un interesante trabajo sobre la «disglosia»,hablando de su falta como una limitación para su aprendizaje. Entiende por disglosia la utilización por parte de un sujeto de dos formas de dialecto de una lengua, unan formal y otra informal. Señala quemás que disglosia, los miembros de una comunidad tienen poliglosia, o sea, formas de hablar diferentes, de acuerdo se dirijan a niños, a adultos de jerarquía superior, a subordinados, a amigos oextraños. En cada caso, recurren a léxicos y a estructuras sintácticas distintas. Puede decirse que en todo hablante se establecen dos formas básicas de habla, la dialogada, aprendida en la infancia y lalengua como estructura temática que se desarrolla casi monologada. Esta última es adquirida en la escuela y constituye la forma básica de comunicación en los medios educativos. Se nota que la enseñanzabásica no proporciona la lengua formal con estructura temática, porque en lugar de formar hábitos lingüísticos enseña reglas gramaticales. De esta forma, no se establece la disglosia de los estudiantes denivel medio y superior enfrentando el problema de carencia de la forma de dialecto típica de los medios académicos, de ahí el fracaso, ya que alumnos y profesores hablan dos lenguas distintas.EnArgentina, Biassoni de Serra (1990) estudió los efectos de la contaminación sonora sobre la comprensión del lenguaje de los escolares. En Brasil, se destacan los trabajos de Claudia Lemos sobre eldesarrollo del lenguaje.Son también muchos los trabajos sobre estimulación precoz de niños, como los de Carmen Dagfal (1991) de Argentina, de Marta Llanos de Perú, de M.A. Kotliarenco de Chile, y otros, delos que vamos teniendo conocimiento a través de los congresos interamericanos.2. Psicoanálisis: El Psicoanálisis sin duda tiene una gran influencia en la Psicología Evolutiva y del Desarrollo en...