Fger
Páginas: 4 (881 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2010
BASES TEÓRICAS DEL LENGUAJE
1. Concepto de Lenguaje
Los lingüistas nunca se han puesto de acuerdo sobre la manera de concebirlo. Por tanto, la respuesta a la cuestión de saber quétipo de conocimiento desarrolla el niño cuando adquiere el lenguaje depende en gran parte , de la teoría lingüística o psico lingüística a la que se hace alusión. Al principioprevalecía la concepción que consideraba al lenguaje como repertorio de palabras organizadas en enunciados sobre una base asociativa. A continuación hace su aparición una concepción dominada por losaspectos formales, es decir, por las reglas que rigen en la organización de las palabras en grupos de palabras. Este punto de vista formal da lugar, al fin, a una concepción del lenguaje comoinstrumento de comunicación.
La primera concepción , la del lenguaje como repertorio o como diccionario de palabras , es siempre la del público y la de gran parte de educadores , según estaperspectiva , adquirir el lenguaje es simplemente aprender nuevas palabras y ser capaces de reproducirlas en el momento oportuno. Así dirá la madre de un niño precoz : Sabe decir muchascosas ; para constituir el rápido desarrollo lingüístico de su hijo.
La segunda concepción, la del lenguaje considerado como un conjunto de reglas sintácticas, se ha denominado lapsicolingüística del desarrollo a lo largo de los años sesenta. Recientemente, está teoría ha sido traspuesta , en los programas de enseñanza del francés como lengua materna en Francia , en Bélgica y enCanadá , en un momento en que , paradójicamente , va siendo superada en el campo de la lingüística y de la psicolingüística teórica.
La tercera concepción, es la que aquí adoptamos. En estaperspectiva, los distintos componentes de la economía del sistema lingüístico (pragmático, semántico y sintaxis) deben ser considerados simultáneamente.
La adquisición del lenguaje está...
1. Concepto de Lenguaje
Los lingüistas nunca se han puesto de acuerdo sobre la manera de concebirlo. Por tanto, la respuesta a la cuestión de saber quétipo de conocimiento desarrolla el niño cuando adquiere el lenguaje depende en gran parte , de la teoría lingüística o psico lingüística a la que se hace alusión. Al principioprevalecía la concepción que consideraba al lenguaje como repertorio de palabras organizadas en enunciados sobre una base asociativa. A continuación hace su aparición una concepción dominada por losaspectos formales, es decir, por las reglas que rigen en la organización de las palabras en grupos de palabras. Este punto de vista formal da lugar, al fin, a una concepción del lenguaje comoinstrumento de comunicación.
La primera concepción , la del lenguaje como repertorio o como diccionario de palabras , es siempre la del público y la de gran parte de educadores , según estaperspectiva , adquirir el lenguaje es simplemente aprender nuevas palabras y ser capaces de reproducirlas en el momento oportuno. Así dirá la madre de un niño precoz : Sabe decir muchascosas ; para constituir el rápido desarrollo lingüístico de su hijo.
La segunda concepción, la del lenguaje considerado como un conjunto de reglas sintácticas, se ha denominado lapsicolingüística del desarrollo a lo largo de los años sesenta. Recientemente, está teoría ha sido traspuesta , en los programas de enseñanza del francés como lengua materna en Francia , en Bélgica y enCanadá , en un momento en que , paradójicamente , va siendo superada en el campo de la lingüística y de la psicolingüística teórica.
La tercera concepción, es la que aquí adoptamos. En estaperspectiva, los distintos componentes de la economía del sistema lingüístico (pragmático, semántico y sintaxis) deben ser considerados simultáneamente.
La adquisición del lenguaje está...
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