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FUENTES
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
EN VENEZUELA

LUIS BRAVO JAUREGUI
RAMÓN UZCÁTEGUI
1800-1810

Monarquía. Rey: Carlos IV (1788 - 1808)

Claves del desarrollo institucional de la Escuela Venezolana:
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Informe del Licenciado Miguel José Sanz sobre Instrucción Pública: por Decreto de la Real Audiencia, de 25 de junio de 1800 y comisión expresa del Presidente Gobernador GuevaraVasconcelos, el Licenciado Miguel José Sanz asumió la responsabilidad de revisar la legislación de la ciudad de Caracas y de formular el nuevo cuerpo de normas que habría de regir su gobierno. Para fines de 1802 el trabajo estaba terminado; su entrega al Ayuntamiento en Cabildo comenzó el 7 de noviembre del mismo año y se prolongo hasta el 11 de noviembre del siguiente.
Las “Ordenanzas para el Gobiernoy Policía de la Muy Ilustre Ciudad de Santiago de León de Caracas, Cabeza de la Provincia de Venezuela”, como se denomino esta obra de Sanz, constaba de diez libros referentes a moral, costumbres, educación, urbanismo, comercio, industrias, sanidad, beneficencia, cárceles, moneda, abastos, pesas y medidas, conservaciones de bosques, distribución de las aguas, alumbrado, diversión, etc. Ibanprecedidas por un discurso preliminar donde Sanz exponía el plan general de la obra y sus ideas filosóficas en asuntos de gobierno. A su vez cada uno de los libros llevaba una introducción o discurso referente a la materia respectiva...
El documento conocido comúnmente con el nombre de “Informe del Licenciado Miguel José Sanz sobre Instrucción Publica”, no es otra cosa que un fragmento de laexposición introductoria de las disposiciones contenidas en las ordenanzas en materia educativa. Este fragmento se conserva gracias a la inserción que del mismo se hizo el viajero francés Francois-Raymond-Joseph Depons en su obra “Voyage a la Partie Orientale de la Terre-Ferme dans L´Amerique Meridionale”, La primera traducción al castellano de esta obra fue hecha por Enrique Planchart y se publico enCaracas, en la Tipografía Americana en 1930; una segunda edición fue publicada por el Banco Central en 1960.
DEPARTAMENTO DE TEORIAS PEDAGÓGICAS. (1997). Antología Documental. Caracas: Escuela de Educación – U.C.V.

En su informe Sanz hace una fuerte crítica al sistema de instrucción escolástico que predominaba en la colonia, en su exposición señala:
“Tan pronto como el niño tiene uso de razónse le lleva a la escuela donde aprende a leer libros de mal forjados cuentos, de milagros espantosos o de devoción sin principios, reducido a ciertas practicas exteriores que lo hacen hipócrita o falso”
...el padre se conforma y cree haber cumplido su deber, si su hijo sabe de memoria algunas oraciones, reza el rosario, lleva escapulario y cumple con otras practicas exteriores del cristianismo,que aunque buenas, piadosas y devotas en si misma, no bastan sin embargo para hacer le buen cristiano y hombre de bien...
Por lo tanto la educación desde el pensamiento escolástico de la época “...transforma a los ciudadanos en seres irracionales y falaces...”
Sigue Sanz “En Caracas, el sistema de instrucción es generalmente malo. Aun no ha logrado el niño pronunciar bien las letras,garrapatear y leer sin comprender; cuando ponen en sus manos la Gramática de Nebrija, sin tomar en consideración que si no sabe hablar en su propia lengua, leer, escribir y calcular, es ridículo que aprenda latín y se dedique a las ciencias que enseña la universidad, pues en la sociedad se hallara expuesto a muchos desagrados y errores, a pesar de que hermosos cordones y gruesas borlas le pregonen deDoctor”.
Sanz en su trabajo deja ver la importancia de una escuela públicamente concebida, que forme el carácter del ciudadano, la formación del hombre y “la conservación del culto de nosotros mismos y del prójimo...”.
El trabajo de Sanz, aunque es más un análisis sociológico que pedagógico, cobra su significado en la posibilidad de que abre una discusión –ruptura- del esquema educativo dominante...