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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD AJUSCO

Autoestima Desde Un Enfoque Humanista: Diseño Y Aplicación De Un
Programa De Intervención

T E S I S
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

P R E S E N T A N :

Salazar Chavarría Delia Joana
Uriegas González Marcela

Asesor:

Lilia Paz Rosas

MÉXICO D.F. 2006

INDICE
Resumen
1.

2.
3.Introducción

1

Justificación

3

La Psicología Humanista

7

3.1 Antecedentes
3.2 El Ser Humano desde la perspectiva humanista
3.3 Implicaciones educativas desde la perspectiva humanista

8
15
19

4.

26

Autoestima desde un Enfoque Humanista.

4.1 Definición de Autoestima.
4.2 Componentes de la Autoestima
4.3 La Autoestima en las Relaciones Interpersonales

26
38
485.

Metodología y Presentación de Resultados

58

5.1 Objetivo General
5.2 Objetivos Específicos
5.3 Muestra
5.4 Escenario de Investigación
5.5 Tipo de Estudio
5.6 Procedimiento
5.7 Instrumento
5.8 Previsión de Análisis de Resultados
5.9 Programa de Intervención / Taller
5.10 Análisis de Resultados
Cuantitativo
Cualitativo
6. Conclusiones
6.1 Sugerencias para futurasinvestigaciones
6.2 Alcances y limitaciones de la investigación

58
58
58
58
59
59
59
60
62
65
66
84
91
99
101

7. Bibliografía

102

8. Anexos I y II

104

1. INTRODUCCION

Considerando la autoestima como un estado interior único y personal que apoya
la formación en el desarrollo integral de cada sujeto pretendemos trabajar bajo la
premisa de que cada estudiante tiene queaprender a asumir la responsabilidad
de su propia vida, ya que no hay otra forma en que funcione una sociedad
civilizada. La autoestima como eje cardinal en el desarrollo humano de toda
persona, ha sido considerada en esta investigación como el elemento primordial
para trabajar con los alumnos de 6to grado de la escuela publica primaria Jacinto
Canek,

para favorecer su estima y asíproporcionarle un elemento más para

enfrentar adversidades y obstáculos en su quehacer cotidiano.

Así, nuestro trabajo pretende dar a conocer una serie de sugerencias sobre el
papel fundamental que juega la autoestima en el desarrollo humano de los niños,
tratando de apoyar a la educación de toda persona desde su base socio-afectiva
(autoestima). De esta manera se derivan una serie de criteriospedagógicos y el
diseño de estrategias didácticas considerados como adecuados al problema de
estudio de la propuesta que como elemento crucial, establece que se pueda llevar
al alumno a adquirir elementos que fortalezcan su autoestima.
La presente investigación toma de referencia a la Psicología Humanista, desde
la cual se visualiza a la Autoestima, para apoyar el desarrollo del niño de edadentre 10 y 12 años, justificando el tema de investigación mediante el diseño de un
Programa de intervención / taller que considera como instrumento metodológico la
utilización del

Inventario de Autoestima de Coopersmith (1967).

consecuencia, los resultados obtenidos en esta investigaciòn

Como

podrían ser

sugerencias posibles para aplicar a futuras trabajos en torno a esta temática.Es así como el documento comprende 4 apartados: En el primero incluimos como
fundamento teórico la definición de la Psicología Humanista, sus antecedentes y
sus implicaciones en el campo de la educación.

3

En el segundo nos remitimos a la definición de la Autoestima desde las
aportaciones de Nathaniel Branden y Rodríguez Pellicer , los componentes que la
forman y su impacto que tienesobre las relaciones interpersonales.

En el tercer apartado incluimos el método empleado: tipo de estudio, técnicas e
instrumentación, metodología, así como la presentación de la propuesta del
Programa de Intervención / Taller de Autoestima a utilizar con los niños de 6to
grado.

Y por último incluimos en los anexos, el instrumento elegido en la metodología,
las dinámicas propuestas en...