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REPUBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
NUCLEO-APURE






PROYECTO DE LA TEORÍA SOCIO-PEDAGÓGICA SOBRE EL PLAN DEL PROGRAMA “TODOS MANOS A LA SIEMBRA” DESDE EL CONTEXTO AGROECOLÓGICO EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA “AVELINA DUARTE” MUNICIPIO SAN FERNANDO ESTADO APUREFacilitadora: Participante:
Lcda. Carmen Pérez. Tonny Unda C.I 15.046.369
Curso Proyecto II José Rondón C.I: 24.517.820
Sección ‘B’Biruaca, Mayo. 2014

ÍNDICE PAG.


CAPITULO I …………………………………………………………………... 3
Diagnóstico …………………………………………………………………….. 3
Síntesis Integral del Diagnostico ………………………………………………. 9
Objetivo General ……………………………………………………………….. 10
Objetivos Específicos ………………………………………………………….. 10
Justificación ……………………………………………………………………. 11
Alcances ……………………………………………………………………...... 12
Limitaciones…………………………………………………………………… 14
CAPITULO II …………………………………………………………………. 15
Antecedentes de la Investigación ……………………………………………… 15
Bases Teóricas …………………………………………………………………. 16
Programa Manos a la Siembra ………………………………………………. 16
Pedagogía Social …………………………………………………………….. 24
Agroecología ………………………………………………………………… 30
Teorías Referenciales ………………………………………………………….. 40
Teoría Constructivista ……………………………………………………….. 40Teoría Ecológica …………………………………………………………….. 42
Teoría Humanista ……………………………………………………………. 43
Teoría Socio-Crítica …………………………………………………………. 46
Bases Legales ………………………………………………………………….. 47
CAPITULO III ………………………………………………………………… 51
Enfoque Epistémico ……………………………………………………………. 51
Tipo de Investigación ………………………………………………………….. 52
Diseño de la Investigación ……………………………………………………... 53
Nivelesde la Investigación …………………………………………………….. 54
Area de la Investigación……………………………………………………….. 55
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos ……………………………. 56
Fases de la Investigación ……………………………………………………… 57
Estudio de Factibilidad ………………………………………………………… 58






CAPITULO I
DIAGNÓSTICO

El sistema de Siembra Directa ha ido experimentando un interés creciente en la mayoría de lospaíses del mundo. Hay sólo pocos países donde no se practica la misma y donde no hay investigación local sobre el sistema. La Siembra Directa (o labranza cero) se ha expandido a suelos y climas anteriormente considerados inadecuados para practicarla adecuadamente. Al mismo tiempo, está siendo practicada por agricultores desde el Círculo Polar Ártico (por ejemplo, Finlandia) hasta los trópicos(Kenya, Uganda), y hasta los 50º latitud sur (Malvinas). Se practica desde el nivel del mar (en varios países del mundo) hasta una altitud de 3000 m (por ejemplo, Bolivia, Colombia), desde condiciones muy secas con 250 mm de lluvia al año (Australia Occidental), a las zonas con precipitaciones de 2000 mm al año (como lo es, Brasil) y 3000 mm al año en el caso de Chile.
A pesar de todo, son pocos lospaíses del mundo que disponen de estadísticas anuales y detalladas sobre áreas bajo la siembra y en muchos países las informaciones son inexistentes. En general, las informaciones sobre el área de estas, están basadas en estimaciones, salvo en pocos países como los Estados Unidos, donde se disponía de levantamientos anuales y detallados. No obstante, la investigación agropecuaria ha demostrado enlos últimos 30 años, ser una de las inversiones públicas más útiles y rentables en muchas regiones y países del mundo. Gracias a ella, ha sido posible duplicar la producción de alimentos del mundo en los últimos 40 años.
Sin embargo, en la segunda mitad del siglo XX, los agricultores se encontraron frente a un fenómeno de crecimiento sin precedentes de la demanda de...