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Omnia
Universidad del Zulia
revistaomnia@gmail.com

ISSN (Versión impresa): 1315-8856
VENEZUELA

2007
Rosario Peley / Roselia Morillo / Elizabeth Castro
LAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES Y EL LOGRO DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
Omnia, año/vol. 13, número 002
Universidad del Zulia
Maracaibo, Venezuela
pp. 56-75

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España yPortugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Omnia Año 13, No. 2 (2007) pp. 56 - 75
ISSN: 1315-8856

Las estrategias instruccionales y el logro
de aprendizajes significativos
Rosario Peley*, Roselia Morillo** y Elizabeth Castro***

Resumen
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son esenciales en el desarrollo de competencias para el aprendizaje. A travésde éstas, se pretende
lograr la integración del alumno en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
De manera que el alumno puede convertirse en un ente activo que incorpora conocimientos y experiencias nuevas, y las aulas, en efectivos “talleres” ó “laboratorios” de expresión. De allí la importancia de este artículo, el
cual tiene como propósito analizar las estrategias instruccionales para eldesarrollo de habilidades y destrezas cognoscitivas orientadas a generar
un aprendizaje significativo en los alumnos de la primera etapa de básica,
implementadas a través de la acción docente en el aula.
Palabras clave: Estrategias Instruccionales, práctica pedagógica, gestión, aprendizaje significativo.

Instructional Strategies and the Achievement
of Significant Learning
AbstractTeaching-learning strategies are essential to developing learning
competences; through them, it is hoped that the student will be integrated
into the teaching-learning process, so that he/she can become an active
*

Profesora asociado. Investigadora de LUZ. Magíster en Planificación Educativa.
E-mail: rospeley@intercable.net.ve

** Profesora titular. Investigadora de LUZ. Doctora en CienciasHumanas.
E-mail: roseliamorillo@yahoo.com
*** Profesora titular. Investigadora de LUZ. Doctora en Ciencias Gerenciales.
E-mail: lizcas@intercable.net.

Recibido: 18-03-06 · Aceptado: 04-07-06

Las estrategias instruccionales y el logro de aprendizajes
significativos

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entity who incorporates knowledge and new experiences and classrooms
can effectively become “workshops” or“laboratories” of expression.
Based on these concepts, this article proposes to analyze instructional
strategies for developing abilities and cognitive skills in order to generate
significant learning in students of the first stage of basic education,
implemented through teacher action in the classroom.
Key words: Instructional
strategies,
pedagogical
management, significant learning.

practice,Introducción
En los países latinoamericanos muchos de los problemas de la
educación básica radican en la implementación del modelo curricular, ya que, como resalta Stone Wiske, (1999) “la práctica pedagógica se basa, en su mayoría, en la presentación de información nueva
al grupo en forma simultanea” (p. 108). En esta práctica pedagógica,
se le resta importancia al nivel de aprendizaje quepresentan los estudiantes, en correspondencia con sus limitaciones.
Otra carencia en educación básica, está constituida por la
falta de incentivo o motivación al alumno, presentes en el poco
interés que le brinda el sistema a la formación de hábitos de estudio, al desarrollo de habilidades numéricas, lenguaje abstracto y estrategias de enseñanza, (Centro para la Planificación
Educativa, 1997), estasituación conlleva a formar individuos
con poco desarrollo de su capacidad de síntesis y análisis, y con
un bajo nivel de comprensión (SINEA, 1998), podríamos inferir
la existencia de fallas en la conducción de los procesos que involucra la formación del estudiante, lo cual orienta a actuar en
varias direcciones. Por una parte permitirá a los docentes hacer
una reflexión profunda acerca...