Fibras elastomericas

PROGRAMA FÍSICA
SEGUNDO AÑO BACHILLERATO OPCIÓN BIOLOGICO Y CIENTÍFICO
“Ofrezco esta obra como los principios
matemáticos de la filosofía, porque todo el
problema filosófico parece consistir en lo
siguiente: investigar las fuerzas de la naturaleza
a partir de los fenómenos de los movimientos y
entonces partiendo de estas fuerzas, demostrar
los otros fenómenos.”
Sir. Isaac Newton,Prefacio de los Principia (1686)

FUNDAMENTACIÓN.
La asignatura Física en el Segundo Año de Bachillerato
en las orientaciones biológica y científica está incluida dentro
del marco de asignaturas específicas.
Merece citarse lo dicho en el prefacio por los
autores de uno de los textos de física 1 con respecto a la
enseñanza de física:
“…había dos referencias para nosotros sagradas. Se
trataba dedos físicos y, al mismo tiempo de dos grandes
renovadores de la enseñanza de la física. Uno era el soviético
Lev Landau (1908-1968), el otro el norteamericano Richard

Feynman (1918-1988). De uno queríamos extraer el rigor, del
otro queríamos buscar la claridad. Ambicionábamos el rigor sin
austeridad y la claridad sin superficialidad. ¡Nada más y nada
menos!”
El conocimiento de física esun conocimiento que como
otros es un producto cultural de la humanidad y como tal es
necesario trasmitirlo a las generaciones futuras. La enseñanza
de las ciencias básicas en general y de la Física en particular
forma parte de ese producto cultural. También lo es el
“aprender a aprender” que involucra en términos generales la
cognición, la emoción y la comunicación. De acuerdo con ello
laenseñanza de física contribuye al desarrollo y dominio de
estrategias de aprendizajes
necesarias para lograr un
proyecto personal de vida.
Si ese es el objetivo fundamental, como integrantes de
la comunidad educativa y como profesores de física en
particular, se considera que se debe enseñar a que los
estudiantes aprendan a pensar críticamente, pero: ¿Cómo se
caracteriza el pensamientocrítico? A título de ejemplo se
señala aquí una “situación” para reflexionar:
“El primer día de clase, el profesor trajo un frasco
enorme:
_-Esto está lleno de perfume- dijo a Miguel Brun y a
los demás alumnos_.Quiero medir la percepción de cada uno

1

Dias de Deus, Jorge y otros; Introducción a la Física; Segunda Edición; Mc Graw
Hill; España 2001.

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de ustedes. A medida quevayan sintiendo el olor, levanten la
mano.
Y destapó el frasco. Al ratito nomás, ya había dos
manos levantadas. Y luego cinco, diez, treinta, todas las
manos levantadas.
-¿Me permite abrir la ventana, profesor?- suplicó una
alumna, mareada de tanto olor a perfume, y varias voces le
hicieron eco. El fuerte aroma, que pesaba en el aire, ya se
había hecho insoportable para todos.
Entonces elprofesor mostró el frasco a los alumnos,
uno por uno. El frasco estaba lleno de agua.”2
¿Cómo
entendemos
el
especialmente el de Física?

conocimiento

científico

Esta es una pregunta de segundo orden porque implica
una reflexión sobre el conocimiento
científico. Los
conocimientos científicos son parte de la cultura del hombre
moderno por lo que se entiende que tendrán que serenseñados teniendo en cuenta el carácter social de las
ciencias, su lugar en la cultura y la incidencia que los mismos
pueden tener en la formación integral del estudiante. Las citas
expresan lo que al respecto manifiestan dos físicos de
relevancia en el siglo XX.
“Cada parte del todo de la naturaleza es siempre sólo
una aproximación a la verdad completa o la verdad completa
hasta donde laconocemos. En realidad, todo lo que sabemos

es sólo una cierta forma de aproximación, porque sabemos
que aún no conocemos todas las leyes. Por eso las cosas
deben ser aprendidas, sólo para luego desaprenderlas o, más
a menudo para corregirlas.”3
“Manifiestamente, pues, el término “definitivo” se refiere
en el sentido de la ciencia natural exacta a la siempre
renovada aparición de sistemas,...