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Scardamalia, M., Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita. Infancia y Aprendizaje, 58, 43-64.
Dos modelos explicativos de los procesos de composiciónescrita.
¿Es posible captar diferencias que permitan distinguir procesos cognitivos de escritores expertos y escritores novatos y ser al mismo tiempo aplicables a todo individuo?
Bereiter y Scardamalia(1992) realizan un estudio de una muestra de estudiantes de primaria y estudiantes próximos a graduarse. La investigación se realiza sobre los procesos implicados en la composición lingüística paraencontrar un parámetro que permita distinguir entre los lectores de distintos niveles. Busca reconocer la presencia de los modelos “del decir el conocimiento” y de “transformar el conocimiento” en laidentificación de alguna secuencia que sea significativa que efectúan los grupos de análisis. Para ello se inicia un análisis de los procesos cognitivos entre los llamados expertos y novatos. Seestudian dos modelos en dicha investigación. El primero intentar dar respuesta a la forma en que se lleva a cabo el proceso de composición de los escritores inmaduros y el segundo de los escritoresmaduros. Se hace uso de estos nuevos términos –escritores maduros, escritores inmaduros- no solo porque uno de los grupos de referencias está formado por estudiantes próximos a graduarse y el otro poralumnos de la escuela primaria, sino que también por el hecho de que un alumno de escuela primaria puede ser novato en algunos aspectos de la composición pero experto en otros. Lo mismo en el caso deestudiantes próximos a graduarse.
El propósito de la investigación se centra en el contrastaste entre dos modelos cognitivos los denominados “decir” y “transformar” el conocimiento. Con dichos modelos sebusca demostrar que la diferencia en el proceso de escritura es fundamental para la enseñanza de ella. La idea es exponer la principal diferencia entre la composición madura e inmadura, la cual...