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Ficha de Cátedra: “Características del proceso adolescente”
ISFD Y T. Nº 146, Salliqueló
Materia: Psicología del Adulto.
Año: 2014.
Profesora: Pamela Laboranti.
Las condiciones socio-históricas imprimen características particulares a la subjetividad
adolescente. La tecnología es parte de la realidad del adolescente, determina su subjetividad
haciéndolo habitar en un mundo de una manera distinta ala de sus padres y, en algunos casos,
hasta de sus hermanos mayores.
No hay subjetividad que no se construya en relación a lo social, con el otro, con “recortes” del
mundo, con la captura de la realidad que cada adolescente realice.
Asimismo, la nueva cultura de la imagen impuesta por los medios y los nuevos escenarios,
también interviene en la construcción de subjetividad. Los recitales y otrasconvocatorias, así
como la publicidad, tratan de acaparar la atención y captarlos como consumidores.
Todos estos elementos intervienen en la constitución de la subjetividad, en la reorganización
de sus referentes, modulando las identidades que se continuarán en otras etapas de la vida.
Durante el proceso adolescente, la figura de los padres o los adultos que en la infancia
resultaban modelos deidentificación (1), dejan de serlo para ser sustituidas por otras:
deportistas, artistas, bandas de rock o bien por ideologías o creencias. Se estabiliza una forma
de ser propia, parecida a la de algunos amigos y amigas que pasan a ocupar el lugar central de
la identificación. Los grupos de pares ayudan a ensayar nuevas formas de pensar, de sentir, de
hacer, sin las demandas del mundo adulto.
Losadolescentes necesitan probar, transgredir, cuestionar para diferenciarse de los adultos,
construir y construirse. Se preguntan sobre el futuro, la religión, el trabajo, la sexualidad.
Los factores sociales: familia, escuela, comunidad, influirán de manera significativa.
La música es uno de los elementos que reúne a los adolescentes de diversos sectores sociales y
de distintas épocas. La música ylas bandas que cada grupo elige son formas de identificarse
del mismo modo que la vestimenta o los códigos comunicacionales compartidos.
Ello demanda un duelo, es decir la elaboración de una pérdida. Para que el duelo por la
separación de los padres pueda llevarse a cabo, es imprescindible la noción de permanencia,
de puntos de referencia, de un núcleo estable que adquiere en el vinculo, en larelación con
sus padres, ya que, en la medida en que este núcleo estable esté consolidado, podrá tener la
movilidad necesaria para que otros objetos y espacios puedan ser investidos (2) por el
adolescente sin poner en peligro sus propios referentes.
Es posible dividir en cuatro los espacios que el adolescente irá invistiendo sucesivamente. El
primer espacio corresponde al área familiar, fragmento de larealidad ocupado en primer lugar
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por los padres, que son los primeros y únicos destinatarios de sus demandas de amor, de
placer y de reconocimiento. Estos primeros destinatarios no serán nunca desinvestido s por el
adolescente. Lo que sufrirá cambios es la demanda y la oferta que se les va a dirigir. La
demanda sexual se transformará en una demanda de afecto, de ternura, de protección ycomprensión. Pero siempre, para el niño que crece y para los padres que tienen que ayudarlo
a aceptar su crecimiento, perdurará la nostalgia de esa relación.
El segundo espacio que el niño inviste queda fuera del ámbito familiar. Estará ocupado por la
escuela, los amigos. Sus padres y los maestros se convertirán en nuevos obje tos idealizados
transmutando valores que coincidirán o no con los vividos ensu ámbito familiar. El
investimiento del espacio podrá cambiar sus habitantes a lo largo de la vida sustituyendo sólo
temporalmente al espacio familiar.
Es posible elegir otros objetos de amor, aún cuando es sabido que la experiencia de los
comienzos de la vida deja una impronta imborrable.
Un tercer espacio de investimiento estará representado por una parte del campo social
ocupado por un...