Ficha Argumentativa De La Lectura: "Las Teorías De La Psicología Educativa. Análisis Por Dimensiones Educativas."

LAS TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ANÁLISIS POR DIMENSIONES EDUCATIVAS.
En esta lectura se nos da a conocer como seis teorías psicológicas has hecho aportaciones valiosas y muy útiles a la educación. La psicología juega un papel muy importante en cuanto al tema educativo, ya que en nuestros días la tarea de enseñar es cada vez más difícil, por lo tanto, aquí se presentan herramientas conlas cuales podamos instruir y tener la atención de nuestros alumnos de manera sencilla y sin tener que recurrir a los castigos que provocan la deserción, el ausentismo y la burla entre los mismos alumnos. Las teorías psicológicas presentadas aquí son:
- Conductismo
- Cognoscitivismo
- Humanismo
- Psicoanálisis
- Teoría genética (Piaget)
- Teoría socio-cultural

* Conductismo
Entérminos sencillos, el conductismo es la teoría que nos muestra que si observamos al alumno en su ambiente, como interactúa con los demás y monitoreando su comportamiento, podemos deducir cuáles han sido nuestros errores, cómo ganar su confianza, cómo estimular su aprendizaje y cuáles son los problemas que tiene; juntando toda esa información y en base a nuestras observaciones podemos armar unaestrategia de aprendizaje con la cual podamos trabajar con ellos de modo que aprendan y obtengamos su atención todo el tiempo sin necesidad de regañarlos. Si nos apoyamos en esta teoría, se pueden identificar los problemas que existen en clases, las causas de la distracción, quienes no participan y porque.
Para obtener un resultado favorable, primero debemos establecer que es lo que esperamos de losalumnos y cuáles son las metas a llegar con los mismos (llamados en la lectura objetivos); después observarlos a modo de que identifiquemos las habilidades y conocimientos con los que cuentan y que han adquirido más fácil. Entonces seleccionar las herramientas físicas y pedagógicas con las que trabajaremos de acuerdo a las habilidades observadas, a modo de que los alumnos a que participen, ademásde diseñarlas a modo de apoyar lo que saben y reforzar lo que se les dificulta; por último, evaluar su aprendizaje. La evaluación debe ser constante para ver si logramos alcanzar nuestras metas como deseamos.
La aplicación del conductismo me parece muy inteligente, ya favorece la interacción entre maestro-alumno y además, apoya el uso de incentivos y motivación de forma moderada y cada vez quese considere pertinente a los alumnos para una mejor experiencia de aprendizaje (puntos extra, salir al aire libre, juegos, etcétera), y bien aplicada, ciertas conductas pueden predecirse y corregirse, evitando así la formación de alumnos rebeldes o temerosos. Los resultados deben ser checados constantemente, ya así sabremos si tuvimos éxito en nuestra estrategia educativa o por consiguiente lacorrección de la misma.
Propondría la aplicación de esta teoría en todas las escuelas ya que satisfaciendo las necesidades pedagógicas y un incentivo de vez en cuando considero que es de las mejores opciones que tenemos para controlar y tener a un alumno motivado y aprendiendo que uno sometido por el temor de un regaño o un castigo.

* Cognoscitivismo
Esta teoría nos indica que sipresentamos un ejercicio o la clase en general explicando con cada parte con detalle y a veces hasta con sentido figurado. Ejemplo:
“¿Que es el sujeto? “
Respuesta correcta:
“El sujeto es el único participante de la predicación verbal, por lo que en este tipo de predicaciones y desde el punto de vista semántico o lógico el sujeto designa el objeto, animal, persona o cosa abstracta de la cual la oraciónes una predicación.”

Respuesta según el método cognoscitivo:
“El sujeto es la persona, animal o cosa que hace algo, es decir, realiza una acción. Por ejemplo, si Pedro se pone a caminar, ¿cómo quedaría la oración? Pues sería: Pedro está caminando. Ahora, si el sujeto es la persona, animal o cosa que realiza la acción, ¿quién es el sujeto en esta oración? ¡Pues Pedro! “

Esta teoría es...