Ficha bibliografica de teorias psicologicas del aprendizaje

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Sigmund Freud
Nacimiento Fecha: 6 de Mayo 1856 Lugar: Freiberg (actualmente Pribor) en Moravia (República Checa) Fallecimiento Fecha: 23 de Septiembre 1939 Lugar: Londres Familia Jacob su padre (41 años) tiene dos hijos de un matrimonio previo: Emmanuel y Philippe. Su madre (21 años) y este es su primer hijo. 1859 Familia debe migrar de la República checa debido a una crisis económica de suspadres. Se establecen en Viena, en Leopoldstadt (el barrio judío en febrero de 1860).

Fechas y acontecimientos relevantes
EDUCACIÓN CONTRIBUCIONES APORTES A LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE FUENTES

1865 Sigmund es admitido en el Gymnasium (colegio secundario) adelantado en un año. 1870 Recibe las obras completas de Ludwig Borne; la lectura de estos libros tendrá una
gran influencia en Freud.1873 Recibe el premio summa cum laudae durante su graduación de la escuela secundaria. Es felicitado por su estilo en alemán, ya es capaz de leer en varios idiomas. Bajo la influencia de su colega Heinrich Braun, planifica estudiar leyes, pero finalmente decide por la escuela de Medicina luego de atender a una charla de un ensayo sobre naturaleza de Goethe's. Comienza sus estudios en laUniversidad de Viena. 1879 Asiste a cursos de psiquiatría en Meynert 1881 Obtiene su grado de doctor en medicina El trabajo de Freud se puede dividir en cuatro grandes periodos: (2) 1. La exploración de la neurosis, desde sus inicios en la práctica (1886) hasta sus "Estudios sobre Histeria” (1895) 2. Auto-análisis (1895-1899) 3. Psicología de la identidad o psicoanálisis, en el cual elaboró un primersistema de psicología psicoanalítica (1900-1914) 4. Psicología del Ego, involucra una considerable extensión y elaboración de sus primeras ideas (1914 -1939) - La mente tiene 3 subsistemas: consciente, preconsciente e inconsciente - Teoría psicosexual: la libido (energía psicológica derivada del instinto) o fuerza impulsiva del
instinto sexual, energía que se relaciona con todas las emociones (amor).Esta teoría constituye el fundamento de su concepción, ya que Freud sostiene que los factores sexuales son decisivos para la formación de la neurosis. Para Freud la finalidad de la educación "es enseñar al niño a dominar sus instintos. La educación debe encontrar la vía entre la Escila de la permisividad y la Caribdis de la prohibición”. El niño nace inmaduro y debe aprender a controlar susinstintos. La educación consiste en sortear dos obstáculos: por una parte el mantenimiento en la brutalidad original cuando los adultos no muestran la resistencia suficiente y, por la otra, la neurosis que podría provocar una represión desmesurada. - Las etapas de desarrollo del niño: Oral (nacimiento – 18 meses): el niño encuentra por primera vez el poder de la autoridad en su vida, una autoridadque es limitada en la búsqueda de placer. La manera como se satisface determina la formación de rasgos que moldean su personalidad posteriormente que son engendrados por la interacción de la práctica de crianza de los niños y la estructura constitucional del niño. Anal (hasta los 3 años) Etapa fálica (3 a 5-6 años) Período de latencia (6 a 12 años) Etapa genital (desde la pubertad hasta la adultez)(1) http://www.freudfile.org http://www.bu.edu/mih/ 1. http://www.temas-estudio.com/LA_TEORiA_DEFREUD.asp 2. http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=259 3. http://www.ibe.unesco.org/publications/thinkers.htm

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Erik Erikson
Nacimiento Fecha: 15 de junio de 1902 Lugar: Frankfurt (Alemania) Fallecimiento Fecha: 12 de mayo 1994 Lugar: Harwich, MA (EstadosUnidos) Familia Erikson fue hijo natural de Karla Abrahamsen, una joven mujer judía, quien quedó embarazada y abandonó a su marido Valdemar Salomonsen, luego de engañarlo. Nunca reveló la verdadera identidad del padre de Erik, quien luego fue adoptado por su pediatra Theodor Homburger (1911). Erik siempre sintió ser desplazado, tanto en su entorno familiar como social.

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