ficha bibliografica

Universidad de Santiago de Chile
Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Psicología del Desarrollo

Ficha Bibliográfica:
Ps. Evolutiva. 2. Desarrollo cognitivo y social del niño, Capítulo 9:
El Desarrollo del Lenguaje.







13- Agosto-2013
Ficha técnica:
Títulodel Capítulo: El Desarrollo del Lenguaje.
Tipo de documento: Libro “Psicología Evolutiva II”
Referencia bibliográfica del capítulo: Palacios, J., Marchesi, A. y Carretero, M. (Comp.). (1999). Psicología Evolutiva 2. Madrid: Alianza.
Autores/as del capítulo: Pilar Soto Rodríguez
Palabras claves: Campo semántico, Gramatica, Léxico, Morfología, Oraciones.
Descripción del capítulo: En estecapitulo se hace una revision al desarrollo de la adquisicion del lenguaje en infantes, descrito en diferentes estudios de la materia, basandose en la adquisicion del repertorio de plabaras que componen la lengua materna del infante, además de las reglas que se adjuntan a la adquisicion del lenguaje en infantes.












Resumen
En los comienzos de la adquisición del lenguaje, eldesarrollo de la comunicación pre-verbal, cumple un rol fundamental en la interacción social del niño con el adulto. Según Vila, meses antes que explote el lenguaje, el niño elabora el concepto de designación ayudado en esta tarea por el adulto gracias al formato de “lectura de libros”, también se destaca la importancia de palabras claves que utiliza la madre de forma insistente. Es cerca de los 12meses cuando el niño comienza a emitir sus primeras palabras, sin embargo, a los 18 meses, es cuando comienza la explosión del desarrollo del linguistico, donde aparece un aumento significativo del vocabulario y aparecen combinaciones de dos palabras un poco después. Es tan vertiginoso este aprendizaje que a la edad de 6 años el niño ya conoce alrededor de 14 mil palabras.
La tarea que tienen losinvestigadores del lenguaje en infantes consiste en intentar describir el desarrollo del lenguaje y buscar una explicación a la manera en que este se produce y desarrolla.
En primer lugar para poder hablar y comprender una lengua es necesario, aunque no suficiente, conocer los elementos léxicos de la lengua (palabras). Cuando oímos una palabra tenemos que recuperar rápidamente el conocimiento quetenemos de ella, lo que se conoce como su significado, a la vez, cuando hablamos el ejercicio es traducir la información que queremos transmitir a sonidos hablados. Es así que esta doble labor la hacemos de manera inconsciente sin considerar su complejidad, podemos entender lo compleja de esta tarea simplemente notando que nuestro conocimiento sobre las palabras está organizado de alguna manera.La rúbrica léxica corresponde a todo el conjunto de información organizada que nos permite hablar de conocimiento. Consideremos esto como un “diccionario mental”, en este diccionario deberíamos guardar información sobre la pronunciación de palabras, significado de palabras, etc. El estudio del significado constituye un aspecto primordial para los estudios sobre el léxico.
Uno de los intentosmás importantes y de más éxito del estudio del significado de las palabras es el análisis componencial. Este análisis parte del supuesto de que el sentido de una palabra se puede descomponer en una serie de rasgos distintivos mínimos. Son un conjunto de componentes que suelen expresar rasgos como Humano, Masculino, etc. Este tipo de análisis fue tomado por muchos psicolingüistas, pero actualmente esobjeto de críticas tales como el hecho de no determinar cuándo debe terminar la atomización.
Clarck, en 1973 y basándose en este análisis, formula la teoría sobre adquisición del significado siendo esta la de mayor importancia en este campo de estudio. Señala que los niños desconocen el significado completo de las palabras cuando comienzan a usarlas, sino que tan sólo algunos de los rasgos...