Ficha bibliográfica Dahlberg, Moss y pence

Dahlberg, G., Moss, P., & Pence, A. (2005). Construir la primera infancia: ¿Qué creemos que es? En G. Dalhberg, P. Moss, A. Pence., Más allá de la calidad en educación infantil (pp. 75-102).Barcelona, España: Editorial GRAÓ.
Ideas principales: La idea que engloba el texto y desde la cual se desglosan múltiples perspectivas e ideas secundarias, es la que plantea y afirma que no existe unainfancia ni un niño universal sino diversas infancias y niños, lo que hace que las posteriores interpretaciones y construcciones de estos sean profundamente variadas.
Se desarrollan así dos puntos devista claves para entender el contraste entre las diversas formas de construcción del niño y la infancia que nos presenta el texto: Modernista y posmodernista. En la primera Dalhberg (2005) nos define alniño “como un sujeto unificado, cosificado y esencializado –en el centro del mundo-” (p. 75), mientras la perspectiva posmoderna inserta al niño dentro del mundo como un ciudadanoactivo/participativo, convirtiéndolo así en sujeto de derecho, capaz de dar sentido al contexto comunitario en el cual se halla inmerso.
Finalmente, se encuentra el lazo que tienen estas construcciones de la infanciacon la pedagogía en relación a lo moderno y posmoderno nuevamente. Podemos observar que cuando en la modernidad se concibe al niño como una tabula rasa (Lock, 1960) que el pedagogo debe colmar deconocimientos objetivos y limitados, en el eje posmoderno prima el conocimiento como algo subjetivo y contextualizado en una sociedad cambiante y flexible: “La adopción de una perspectiva posmodernaimplica que ya no podemos echar mano de un conocimiento universal, invariante y absoluto, sino que debemos asumir la responsabilidad de nuestro propio aprendizaje y de nuestra propia creación de sentido.”(Dahlberg, 2005, p. 95)
Implicancias: Me llama mucho la atención lo limitado del mundo modernista y la forma asimétrica de entender la relación pedagogo-alumno, en la cual, el primero representa la...