ficha de juego

Páginas: 4 (885 palabras) Publicado: 1 de noviembre de 2014
Enfoque de Aprendizaje por proyectosContenido
TOC \o "1-3" \h \z \u Enfoque de Aprendizaje por proyectos PAGEREF _Toc348119645 \h 1Lección N° 1 PAGEREF _Toc348119646 \h 1Introducción al CursoPAGEREF _Toc348119647 \h 1Fundamentos de proyectos PAGEREF _Toc348119648 \h 1Planificación de proyectos PAGEREF _Toc348119649 \h 1Evaluación de proyectos PAGEREF _Toc348119650 \h 1Administración deproyectos PAGEREF _Toc348119651 \h 1Enseñanza de proyectos. PAGEREF _Toc348119652 \h 2Plan de acción PAGEREF _Toc348119653 \h 2Recursos PAGEREF _Toc348119654 \h 4Glosario PAGEREF _Toc348119655 \h 4AyudaPAGEREF _Toc348119656 \h 4Lección N° 2 Navegación por el curso PAGEREF _Toc348119657 \h 4Estructura del curso PAGEREF _Toc348119658 \h 4
Es una experiencia de aprendizaje virtual que ofrece una visiónexhaustiva de aprendizaje basado en proyectos en el aula.
Nos dan ideas utiles que nos preparan para intentar nuevos abordajes pedagógicos en su aula.
Lección N° 1Proporciona la información y lasherramientas necesarias para hacer participes a los estudiantes en proyectos que enriquecen su aprendizaje.
Introducción al Curso
Fundamentos de proyectosEn una introducción a proyectos, usted tienela oportunidad de explorar las características y beneficios de los proyectos.
También adquiere una idea de la diferencia entre un aprendizaje por proyectos y otras estrategias educativastradicionales.
Planificación de proyectosAl aplicar los pasos para el diseño de proyectos y las herramientas de planificación, usted determina qué es lo que desea que sus estudiantes aprenda, escoge unproyecto que llene sus expectativas y empieza a pensar acerca de cuál proyecto se ajustará a su clase
Evaluación de proyectosSe verá como los docentes, colegas y los mismos estudiantes utilizanevaluaciones a lo largo de los proyectos para proveer realimentación y monitorear los avances en el conocimiento de contenido y destrezas del siglo XXI
Administración de proyectosModela y sugiere estrategias...
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