Ficha De Lectura Sociología De La Educación

Sociedad, Familia y Educación.
Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria. 
 
FICHA DE LECTURA:  
TEXTO  16:  C.  McCARTHY:  Enfoques  multiculturales  de  la  desigualdad  racial en Estados Unidos. 
Fecha: 2 de junio de 2012.   

1.‐ FICHA TÉCNICA DEL LIBRO:  Autor/es: Mariano F. Enguita (editor) con la colaboración de Jesús M. Sánchez. Título: Sociología de la educación. Lecturas básicas y textos de apoyo.  Texto: Texto 16: Enfoques multiculturales de la desigualdad racial en Estados Unidos  (extraído  de  “Multicultural  approaches  to  racial  inequality  in  the  United  States”,  Curriculum and Teaching V, 1‐2, pp.25‐35).  Autor del texto: Cameron McCarthy.  Traductor: Ana María Rubio Díez.  Colección: Ariel referencia.  Editorial: Ariel. Lugar de edición: Barcelona.  Año de edición: 1999 (reimpresión en 2001).  Páginas: 764 (Texto 16: desde pág. 221 hasta pág. 236, bibliografía no incluida).   

2.‐ TEMA:    El  autor  aborda  el  tema  de  la  desigualdad  y  la  diversidad  en  las  aulas  de  los  centros de enseñanza de los EEUU analizándolos desde tres enfoques multiculturales  alejados  del  enfoque  sociológico  clásico  en  el  cual  se distinguían  cuatro  etapas:  contacto, conflicto, acomodación y asimilación. Estos tres enfoques son: los modelos  de  comprensión  cultural,  los  modelos  de  competencia  cultural  y  los  modelos  de  emancipación cultural. 

3.‐ ESTRUCTURA:    El texto tiene el formato propio de un ensayo en el que se distinguen sus tres partes: una introducción, donde el autor detalla los puntos más relevantes en los que  se  centra  su  ensayo  y  el  orden  de  su  exposición,  el  cuerpo  o  desarrollo  del  ensayo,  donde el autor inicia su exposición mediante unos antecedentes históricos y continua  analizando pormenorizadamente los 3 modelos citados en el punto 2 de esta ficha de  lectura,  y  finalmente,  una  conclusión  donde  el  autor  realiza  un  resumen  de  lo anteriormente explicado y algunas observaciones generales.    A  su  vez,  de  cada  modelo  analizado  examina  detalladamente  las  perspectivas  generales,  los  principales  presupuestos  ideológicos  y    los  resultados  deseados,  así  como también los comentarios propios del autor.   

4.‐ RESUMEN:  Antecedentes históricos:    La pieza central de las políticas educativas y estatales relativas a las diferencias  étnicas  en Estados  Unidos  ha  sido  hasta  hace  pocas  décadas  y  durante  más  de  cien  años  un  modelo  básico  asimilacionista.  A  través  de  la  escuela  se  pretendía  cultivar  normas  de  ciudadanía,  forjar  una  identidad  norteamericana  conformista  y  aglutinar  poblaciones de orígenes nacionales diversos. Este modelo surgió como respuesta a la elevada inmigración procedente del sur de Europa que se veía como una amenaza al  orden  social  basado  en  los  valores  de  la  ciudadanía  euro‐americana  (valores  anglosajones) cuyos orígenes estaban en los antepasados provenientes de Inglaterra,  de los Países Bajos y de otros países del Norte de Europa. También se controlaron los  flujos de inmigrantes no anglosajones a través de las leyes de inmigración.     Para  los  grupos minoritarios  norteamericanos,  las  prácticas  asimilacionistas  institucionales  fueron  más  rigurosas  y  conformistas.  Se  buscaba  que  la  juventud  hispana,  indígena  y  negra  se  desembarazara  de  los  “rasgos  étnicos”  considerados  entonces contrarios a la cultura norteamericana dominante.    Como  respuesta  a  este  modelo  asimilacionista  de  educación  surgieron  grupos  de protesta  que  defendían  el  separatismo  y  el  pluralismo.  Es  entonces  cuando  Park  postuló  que  todos  los  miembros  de  los  grupos  étnicos  minoritarios  y  de  inmigrantes  pasaban por un ciclo o trayectoria “de relaciones raciales” hasta la incorporación final  a  la  corriente  principal  de  la  vida  norteamericana,  compuesto  de  cuatro  etapas: ...