Ficha De Lectura


Artículo: “La relación teoría y práctica en el currículo de formación inicial de futuros profesores”.
Autor: Nora Faúndez Vallejos

Ideas Fuerza del Artículo

a) Aprender a enseñar: Aprender aenseñar implica relacionarse con tareas de enseñar, con el acto de enseñar y con la toma de conciencia de cómo se está enseñando, para lo cual se requiere que el aprendizaje sea práctico.

b) PracticasTempranas: La importancia de realizar prácticas tempranas, la inmersión en diferentes realidades y contextos y en diferentes grados de complejidad, permite que los alumnos se aproximan y se familiarizancon problemas de la profesión de manera integrada, siendo prácticas que contribuyen al aprendizaje profesional, y por ende, a la formación de profesionales.

c) Praxis: En otras palabras, la unidadteoría-práctica es uno de los ejes de la estructuración de los cursos así como la integración entre las disciplinas, que se llevan a cabo en las prácticas, y en la investigación que se pudiera realizar.El alumno se inicia con contenidos teóricos y, a su vez, en la práctica de ver y de interpretar el aspecto educacional, siendo necesaria esa búsqueda de la unidad teoría-práctica en las disciplinas.De esta manera el alumno estaría desde un principio en contacto con el espacio educativo y sus profesionales, interpretando, en la medida de lo posible, la realidad educacional como práctica socialinserta en una sociedad determinada, valiéndose de la fundamentación teórica que es más sistemáticamente trabajada por las disciplinas.

d) Formación critica/reflexiva: Una forma de subsanar losproblemas ocasionados por una desarticulación entre teoría y práctica es promoviendo una formación inicial de profesores que sea crítica reflexiva considerando la práctica como referencia de la teoría, y lateoría como un nutriente de una práctica de mejor calidad

e) Practica reflexiva: A pesar que el concepto de práctica pedagógica reflexiva no está desarrollado totalmente es posible afirmar que...