ficha de material



















Nombre: Método alfabético
Objetivo General: Favorecer los procesos de lectura y escritura a través de la combinación de consonantes y vocales.
Población de alumnos a la que se puede aplicar: General
Procedimiento:
-Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje.
-Cada letra del abecedario se estudia pronunciando su nombre.
-La escritura y la escriturade letras de las letras se realiza simultáneamente.
-Combinación de consonantes con vocales.
-A partir de la combinación se crean palabras.
-Se hace lectura mecánica, expresiva y luego la comprende.



















Nombre: Método Silábico
Objetivo General: Favorecer la enseña de los procesos de lectura y escritura, partiendo de la enseñanza de las vocales,posteriormente consonantes con la finalidad formar sílabas y palabras.
Población de alumnos a la que se puede aplicar: General
Procedimiento:
*Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego se pasa a la formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje.
*Cada consonante se combina con las cinco vocales en sílabas directas.
*Cuando ya se cuenta con varios sílabas seforman palabras y luego se construyen oraciones.
*Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas inversas así: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones.
*Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.
7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expresiva yla comprensiva.
8. El libro que mejor representa este método es el silabario


























Nombre: Método Global
Objetivo General:
1. ETAPA: primeras adquisiciones globales.
€ Asociar la expresión a la actividad global.
€ Comenzar a crear hábitos de lectura inteligente.
€ Introducir al niño en el lenguaje como forma de expresión y comunicación.
€Conocer y diferenciar las frases a estudiar, por sí mismas y en relación con las demás.
€ Explotación del "capital-frases" adquirido por el niño para permitir una mejor asimilación.
€ Iniciar en el conocimiento y escritura correcta de las partes de la frase.
€ Distinguir las partes lógicas que la componen.
€ Aislar dentro de las frases las partes lógicas.
€ Capacitar a los niños/as paracomponer nuevas frases combinando las partes de las ya estudiadas.
€ Cultivar la percepción más precisa, comenzando a individualizar los elementos.
€ Aislar dentro del predicado el núcleo y el complemento.
2. Etapa: El texto.
€ Conseguir la participación en la formación de textos, en su análisis y estudio.
€ Poblar la memoria visual con muchas palabras para que puedan hacer comparaciones entreellas y así poder llegar al análisis.
€ Crear en el niño una aptitud de análisis.
€ Conocer las palabras "claves" de cada texto, dentro y fuera de su contexto.
€ Conocer los modificadores, calificativos... aisladamente.
€ Conocer y escribir las palabras del vocabulario estudiado.
€ Relacionar palabras para formar frases.
€ Agrupar las palabras por caracteres comunes.
€ Conseguir la funciónclasificadora.

Población de alumnos a la que se puede aplicar: General
Procedimiento:
-PRIMERA: La frase
Ritmos temporo-espaciales y relación sonido-ritmo
Trabajamos con más de una frases
Partimos la frase: Sujeto - Predicado
Actividades orales y escritas
Trabajamos la frase. Trimestre 1º
-SEGUNDA ETAPA: EL TEXTO
Análisis y descifre de la palabra
Trabajamos con el sobre de palabrasNombre: Método Perceptivo-Discriminativo
Objetivo General:
El objetivo inicial en cualquiera de las sesiones educativas de aprendizaje discriminativo es que el alumno comprenda qué debe hacer, cómo debe hacerlo y qué concepto o conceptos subyacen en la actividad que realiza. Pero un programa de aprendizaje discriminativo sirve también para alcanzar objetivos diversos, como son el...