Ficha De Observación. Evaluación Educativa

“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
PRONAFCAP-UNI

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

FICHA DE OBSERVACIÓN

“Evaluación de los aprendizajes del área de CTA, mediante técnicas e instrumentos que permitan medir el logro de las capacidades en el Tercer grado “E” de secundaria de la I.E. Tte. Crl. Alfredo Bonifaz”.Estimado Colega: La presente Ficha de Observación ha sido elaborada para verificar los cambios que los docentes participantes en la Especialización en Ciencia Tecnología y Ambiente, han ido incorporando en su práctica pedagógica, en el campo específico de la Evaluación. La Evaluación a partir de indicadores y las estrategias e instrumentos que se utilizan para realizarla, es un aspectosumamente importante del proceso pedagógico, pues su adecuado manejo permite la comprobación del desarrollo de las capacidades previstas y el logro de los aprendizajes.

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente cada ítem de la Ficha de Observación y marca la valoración que consideres más adecuada, de acuerdo a las observaciones que estás realizando de la práctica pedagógica y los documentos pedagógicos deldocente evaluado. Recuerda que tu aporte será de mucho beneficio para alcanzar la solución al problema planteado en la Investigación Acción.

MARÍA SOLEDAD CAMACHO GONZALES - IIIB

Título del proyecto: Evaluación de los aprendizajes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para medir el logro de las capacidades en el Tercer grado E de secundaria de la Institución Educativa “TenienteCoronel Alfredo Bonifaz”, UGEL Nº02 del Distrito del Rímac.
Formulación del Problema:
“Evalúo de manera tradicional los aprendizajes del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, lo que me impide medir el logro de las capacidades en el Tercer grado “E” de secundaria de la Institución Educativa “Teniente Coronel Alfredo Bonifaz”.

ÁRBOL DEL PROBLEMA
La evaluación es subjetiva y no mideel desarrollo de capacidades

Empleo técnicas de evaluación tradicionales y diseño instrumentos de evaluación carentes de validez y confiabilidad.

No planifico la evaluación lo que me impide seleccionar adecuadamente las técnicas e instrumentos de evaluación.

EFECTOS

Evalúo de manera tradicional los aprendizajes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, lo que me impide medir ellogro de las capacidades, en el Tercer grado “E” de secundaria de la Institución Educativa Teniente Coronel Alfredo Bonifaz.

PROBLEMA

No selecciono las técnicas ni elaboro los instrumentos adecuados para evaluar las capacidades y actitudes del área.
No elaboro la matriz de evaluación al momento de diseñar las unidades de aprendizaje

Elaboro los Indicadores de evaluación sin teneren cuenta la capacidad que deseo evaluar y los procesos cognitivos que la conforman.

CAUSAS

Objetivos específicos

* Plantear indicadores que permitan evaluar los procesos cognitivos de las capacidades que se desean lograr
* Elaborar la matriz de evaluación, a partir de indicadores de evaluación relacionados a las capacidades, al momento de diseñar las unidades de aprendizaje.
*Seleccionar técnicas de evaluación y diseñar instrumentos adecuados que permitan evaluar el desarrollo de las capacidades y actitudes del área.

CATEGORÍA | SUB-CATEGORÍA | INDICADORES |
A. Diseño de indicadores de acuerdo a los procesos cognitivos de las capacidades. | A.1 Coherencia de los indicadores con los procesos cognitivos de la capacidad | Cuenta con el cuadro de capacidades yprocesos cognitivos en su carpeta pedagógica |
| | Cuenta con el cartel de capacidades y contenidos diversificados de cada grado |
| | Los indicadores de cada unidad permiten desarrollar los procesos cognitivos de las capacidades seleccionadas |
| | El indicador de cada sesión corresponde a lo programado en la unidad. |
| A.2 Estructura de los indicadores | Los indicadores han...