Ficha De Trabajo : Bordas Y. Estrategias De Evaluación De Los Aprendizajes Centrados En El Proceso.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO
M. Inmaculada Bordas
Flor a. Cabrera.
La evaluación no puede ser un tema periférico como le llama Litwin (1998), sino que ha de ser una parte del contenido curricular de aprendizaje. Es necesario, que el alumno aprenda a evaluar desde una perspectiva objetiva y válida, es preciso que conozca técnicas que puedan sertransferidas o adaptadas en distintas situación de aprendizaje -directo o indirecto-, es necesario que las aprenda incluso a través de su propia vivencia y a través de ello sea consecuente en su aprendizaje.
|ETAPAS EN EL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA |EN LA PERSPECTIVA DEL PROFESOR |EN LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO |
|EVALUATIVA || |
| | | |
|IDENTIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA |Unir las metas con objetivos y contenidos |Conocer los objetivos curriculares genéricos|
|EVALUACIÓN|curriculares importantes |y específicos básicos. |
| |Crear enunciados claros y sin ambigüedades | |
| |sobre los objetivos. | |
|DESCRIPCIONES DE TAREAS|Crear descripciones de tareas totalmente |-Detectar la concordancia descripción- |
| |desarrolladas y sus metas |objetivos -Definir tareas para la |
| | |autoevaluación. |
|SELECCIÓN/DISEÑO DETAREAS |Asegurar que los criterios reflejan metas |Asegurar que los criterios, puedan |
| |que se pueden enseñar-aprender |proyectarse en aprendizajes (directos i/o |
| | |indirectos ||RENDIMIENTO, PRODUCTO, PROCESOS Y | |Reflexionar objetivamente sobre el proceso |
|CALIFICACIÓN | |de aprendizaje y los resultados |
|UTILIZACION DE EVALUACIONES ALTERNATIVAS |Buscar evidencias |Utilizar heterogeneidad de técnicas con|
| |No tomar una decisión importante basada sólo|propiedad. |
| |en una calificación. |Tomar decisiones en base a diferentes |
| | |resultados|


Desde la perspectiva de la evaluación formadora, multicultural, participativa y consensuada, centrada en el aprendizaje, se consideran diferentes técnicas. A continuación se presentan algunas de ellas.
El portafolio
El portafolio es una colección selectiva deliberada y variada de los trabajos del estudiante donde se reflejan sus esfuerzos, progresos y logros en unperíodo de tiempo y en alguna área específica. (Villarini, 1996)
La estrategia portafolio es considerada tanto una técnica de enseñanza-aprendizaje de la autoevaluación, como una forma de evaluación alternativa, el cual contiene un conjunto de pensamientos, ideas y relaciones que permiten dirigir el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
Existen diferentes tipos de portafolios en función de su...