ficha de trabajo

Lectura 1: De Leon, D. (2010) Evaluación integral de competencias en ambiente virtuales. Universidad de Guadalajar.


1.- La evaluación es un instrumento necesario para la identificación de fortalezas y debilidades, la comprensión de problemas relevantes a lo que se evalúa y su objetivo es contribuir, a partir de la comprensión, en el ajuste y reorientación de la acción.


Evaluarcompetencias puede definirse como “valoración” en cuanto a su función de reconocer lo que las personas aprenden y son capaces de hacer. En este sentido, la valoración de competencias tiene las siguientes características:

a- Proceso dinámico y multidimensional (docente, estudiantes, escuela y sociedad).
b- Proceso y resultados del aprendizaje
c- Retroalimentación cuantitativa y cualitativa.
d-Orientado por un proyecto ético de vida.
e- Aptitudes, inteligencia(s) y zona de desarrollo.

2.- Evaluación basada en criterios objetivos y evidencias acordadas socialmente.

Los procesos de evaluación se relacionan directamente con el tipo de decisiones que el docente tomará a partir de la información obtenida.Si el propósito es evaluar los aprendizajes en relación a los objetivos, la evaluaciónes de comprobación-control. Si se busca analizar y reflexionar la enseñanza y el aprendizaje para mejorar ambos procesos, la evaluación se orienta a la comprensión.Si lo que se desea es aprobar o no el programa formativo, la evaluación se basa en los resultados alcanzados por el estudiante y se trata de una acreditación.Todas las funciones de la evaluación deben integrarse y complementarse a finde decidir la acreditación del estudiante, tomar decisiones y acciones de mejor

3.- Considerando quién realiza la evaluación, se distinguen 3 tipos:





4.-Las matrices de evaluación como herramientas de análisis y definición hacen evidentes los componentes de la competencia, los referentes y otros aspectos operativos que son la base de la metodología sistémica propuesta por Tobón paraevaluar las competencias y en la cual se consideran todos los componentes del proceso evaluativo de una manera muy completa y valiosa por su enfoque sistémico.

Componentes del proceso evaluativo:

Describir y comprender la competencia a evaluar Se identifican las competencias a evaluar a través de:
Verbo de desempeño, Objeto, Finalidad y Condición
Establecer el tipo de evaluación Seespecifica según su finalidad y momento de aplicación:
Diagnóstica, Formativa y e acreditación o promoción
Determinar criterios Pautas o parámetros:
Analizados por los estudiantes, docentes y profesionales
Concretos
Evalúan aspectos esenciales y abordan los detalles de la competencia.

Definir evidencias Pruebas concretas y tangibles que permiten determinar la formación de los saberes de acuerdoa criterios de valoración:
Evidencias de desempeño (para habilidades)
Evidencias de conocimiento (para conocimiento y comprensión)
Evidencias de producto (resultados en el desempeño)
Actitudes y valores.
Definir indicadores por nivel de dominio Niveles de dominio y sus características propuestos por Tobón:
Nivel inicial: recepción de información, interés general, desempeño básico yoperativo, baja autonomía y se tienen nociones sobre la realidad.
Nivel básico: resolución de problemas sencillos del contexto, labores de asistencia, elementos técnicos de los procesos implicados en la competencia
Nivel autónomo: no se requiere asesoría de otras personas, se gestionan proyectos y recursos, argumentación científica, solución de problemas con los elementos necesarios
Nivel estratégico:plantean estrategias de cambio en la realidad, creatividad e innovación
Ponderación Establecer el valor en términos de porcentaje
Determinar el porcentaje de cada indicador.
Criterios e indicadores obligatorios Seleccionar e indicar criterios e indicadores obligatorios para que el estudiante pueda ser promovido a otro nivel.
Estrategias e instrumentos Medios concretos para evaluar los...