Ficha De Trabajo

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL “FRANCISCO MORAZAN”

PFC-PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA

Carrera:
0022-TECNICO UNIVERCITARIO EN EDUCACION BASICA GRADO ASOCIADO
MODULO I
EBE-116 U.V 3
Desarrollo Integral del Niño y del Adolescente
SECCION: “L”Licda. Melania Cruz (melania-cruz@hotmail.com)
Integrantes:
1. Karla Janeth Rodríguez Sauceda 70819960003
2. Gloria Graciela Martínez Díaz 801199223702
3. Miguel Ángel Cabrera Amador 801199201180
4.








SEDE: Tegucigalpa
Ficha de lectura
DISCALCULIA
Definición:
Por discalculia entendemos una complicación que impide aprender correctamente el uso de cifras y números. Losniños que padecen discalculia necesitan mucho tiempo para resolver problemas matemáticos, aunque sean sencillos y comprenden con dificultad los números y los cálculos. Por ejemplo sumaría 5 y 6 dándole 3 como resultado y no se sorprendería.  A diferencia de una mala capacidad matemática, que puede deberse a problemas emocionales, escolares y de intercambio de profesores, la discalculia se debe,probablemente, a una falta de capacidad cerebral. Esto significa que en una zona limitada – la del procesamiento de números - existen problemas. En otras áreas, que no tienen nada que ver con las matemáticas, los que padecen discalculia están dotados con una capacidad normal o incluso superior a la media. Una característica de la discalculia puede ser, por ejemplo, que tu hijo sólo en matemáticas seasignificativamente inferior a sus compañeros de clase mientras que en otras materias, destaque y sea de los mejores. La discalculia, pues, no puede considerarse una falta de inteligencia o atribuirse a una educación deficiente. 
Causas:

Causa Lingüística:

La comprensión matemática sólo es posible mediante la interacción del lenguaje. Esto se entiende así al solo repasar la significación de losestereotipos verbales donde el significado de las palabras contribuye a elaborar el pensamiento lógico matemático con la participación activa de lenguaje en el proceso de interiorización.
Cuando se analizan escolares con Discalculia Escolar suele hallarse la aparición tardía del lenguaje; los escolares han comenzado a hablar a los tres o cuatro años de edad, tienen escaso vocabulario, construyenlas frases tardíamente o con poca claridad, la comprensión es algo difícil y la elaboración del pensamiento se hace con deficiencia por el deterioro general de los niveles lingüísticos.

Causa Psiquiátrica ó Psicógena:

Algunos doctores de habla inglesa pretenden asignar a esta causa un papel decisivo dando importancia exagerada a los estados emocionales de la infancia. Afirman que han observadocon bastante frecuencia escolares hiperactivos que tienen dificultades en el aprendizaje del cálculo. En un alumno emotivo hay terreno propicio para la aparición de cualquier trastorno en el proceso de aprendizaje, pues la emoción es un estado psíquico capaz de disminuir los controles de la inteligencia y la fuerza de voluntad y que librada su propia acción puede provocar inhibición dedeterminadas funciones de maduración como por ejemplo: la atención, memoria ó la imaginación.

Causa Genética:

En el registro de numerosos datos efectuados en los diferentes escolares con Discalculia Escolar al estudiar la constelación familiar se han hallado padres, hermanos, tíos, que manifiestan que en su infancia no eran buenos en Matemática, les costaba trabajo y sacaban insuficientes calificaciones.Lo cierto es, que a pesar de la inquietud de los genetistas aún no se ha podido determinar el gen o los genes responsables de transmitir por herencia estos trastornos del cálculo. Sin embargo los datos registrados en la anamnesis autorizan a no eliminar totalmente la etiología genética y por eso la hemos considerado como un refuerzo coadyuvante de la causa determinante.
Causa pedagógica

Está...