Ficha: Los 7 saberes necesarios a la educación del futuro


UNIVERSIDAD METROPOLITANA
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE FILOSOÍA Y EDUCACIÓN






Investigación Bibliográfica
Los 7 saberes necesarios
a la educación del futuro











Índice

Págs.
1) Ficha del libro2) Presentación de la obra y su autor 1 - 10




3) Análisis externo
4) Ideas fundamentales 11



5) Soluciones que aporta
6) Glosario12



7) Comparación con otros autores
8) Reflexión crítica 13




9) Presencia actual del problema
10) Juicio personal 14









1) Ficha del libro:
Título: Los 7 saberes necesarios a laeducación del futuro
Autor: EDGAR MORIN
Lugar de edición: Barcelona, España
Año: 1999
2) Presentación de la obra y su autor
Edgar Morín, francés nacido el 8 de julio de 1921. Escritor, filósofo y sociólogo que coautorió el libro los 7 saberes para la educación del futuro con la UNESCO en el año 2000.
Mostrando una personalidad autocritica, Edgar saca a relucir problemas presentes en laeducación del siglo XX, que trajeron problemas a la sociedad y los expresa de tal manera que el futuro docente con una responsabilidad social pura, absorba estos 7 saberes necesarios para la sociedad, cultura y los aplique en su labor como guía en el aprendizaje de los individuos.
Contexto social, cultural y educativo: Siglo XX, un periodo sociocultural, donde las evoluciones del hombre tanto en latecnología, tendrán un importante avanza rápido y de pensamiento complejo.
El libro presenta una estructura básica compuesta por agradecimientos de parte del autor, y un pequeño prefacio del director general de la UNESCO antes del prólogo.
Los siete saberes:

1) Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusión han parasitado la mente humana desde la época del homo sapiens, Todo conocimientoconlleva consigo el riesgo de error.

“El peor error seria subestimar el problema del error, La peor ilusión seria subestimar el problema de la ilusión”

A) El talón de Aquiles Del conocimiento: La educación en si debe demostrar que no hay conocimiento que no este, siempre amenazado por un cierto grado de error.
Todas las percepciones son al a vez traducciones y reconstrucciones cerebrales, apartir de estímulos o signos captados por nuestros sentidos, he ahí el riesgo de innumerables errores.
La proyección de nuestros deseos o de nuestros miedos y las perturbaciones mentales que aportan nuestras emociones multiplican los riesgos de error.
La educación debe entonces dedicarse a la identificación de los orígenes de errores, de ilusiones y de cegueras.

B) Los errores mentales:Existe además en cada mente humana una posibilidad de mentira a sí mismo, que es fuente permanente de error e ilusión. El egocentrismo, la necesidad de auto justificación, la tendencia a proyectar sobre el otro la causa del mal hacen que cada uno se mienta a si mismo sin detectar esa mentira de la cual no obstante, es el autor.
C) Los errores intelectuales: nuestro sistema de ideas ( que generateorías, doctrinas, ideologías) no solo están sujetos al error, sino que protegen también los errores e ilusiones que están inscritos en ellas.

D) Errores de la razón: Es la actividad racional la que apela al control del entorno, la que nos hace diferenciarla vigilia y el sueño, imaginario y real, la racionalidad se encarga de corregir.
La racionalidad es el mejor pretil contra el error y la...