FICHA PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN
Planificar una clase implica tomar en cuenta los logros de aprendizaje que se quieren obtener, qué estrategias y actividades se van a utilizar y mediante qué tipo de materiales. Es decir responde a
Qué voy a enseñar?
¿Cuándo?
¿Cómo?
¿Qué materiales puedo seleccionar?
¿Qué y cómo voy a evaluar?
Estas preguntas nos hacen pensar en planificar —una de las tareas querealizamos habitualmente los docentes— como una exigencia formal. Pero también es una oportunidad para analizar esta acción como instrumento para organizar las propias prácticas en el aula.
Por lo tanto Planificar tiene que ver con anticipar, organizar, prever, secuenciar, dar lugar y sentido, alejarse de la improvisación; es decir, unir la teoría con la práctica y elegir de acuerdo al contexto, algrupo, cómo secuenciar las propuestas, cómo organizarlas y cómo realizar actividades diferentes y creativas.
Adherimos al pensamiento de Laura Pitluk que propone “pensar la planificación como un instrumento que permite revitalizar la tarea docente y enriquecer las instituciones” y  “encuadrar la idea de planificación (…) como una trama, como un recorrido de enseñanza flexible y no como unaestructura fija con andariveles estáticos, como un diseño que se va modificando en función de la contextualización necesaria”.
Para planificar se debe tener claro de donde se parte y a dónde se va.
La clase
 Una clase tiene tres momentos importantes:
 Inicio o momento inicial, en el cual sería importante informar a los alumnos sobre cuál es el propósito de la clase y motivarlos para que seinteresen por el tema;
el desarrollo, donde se presenta el tema central y es importante poner en práctica lo que se ha aprendido; y por último,
el cierre, en el que es necesario sintetizar las ideas y dar indicaciones para la siguiente clase.
Por otro lado, hay diversos factores que se deben tomar en cuenta al momento de diseñar una clase como: el horario en el que se dicta, la duración de la misma,los diversos tipos de estudiantes y también, el propio estilo del profesor, es decir la importancia de mantener un leguaje oral y corporal ( miradas, gestos) altibajos en el volumen de la voz
Algunas aclaraciones
Desde la didáctica primero debemos tener en claro y saber diferencia una expectativa de logro, de un objetivo, de un propósito
EXPECTATIVAS DE LOGRO: Por ej.: las formuladas enlos C.B.C., al finalizar un ciclo o nivel.
- Podrían plantearse también en un Plan Anual; no en uno diario, ya que es imposible que una expectativa se alcance en 40/45 minutos de clase. Actualmente no se utiliza en planificación desde la implementación de los nuevos diseños de nivel primario y secundario
OBJETIVOS DE UNIDAD DIDÁCTICA Y DE CLASE: Este último nivel hace referencia a un alcancemás específico, ya que orientan con más precisión el aprendizaje.
Las EXPECTATIVAS de LOGRO es lo que se espera que los alumnos logren al finalizar un determinado ciclo, los OBJETIVOS“ concretizan” estas expectativas, en un determinado proceso (ya sea trimestral, bimestral, quincenal...).
IMPORTANTE: Desde los cambios de diseños curriculares se incorpora en la planificación objetivos ypropósitos, y deja de incluirse las expectativas de logro
PROPÓSITOS: refieren a los deseos del docente, enfatizan las responsabilidades de la escuela desde la perspectiva de la enseñanza. Expresan las acciones que deben ser realizadas para permitir el logro de las finalidades. Son compromisos que la escuela asume.
Ejemplos:
Un PROPÓSITO es:- OFRECER situaciones para que los alumnos conozcan y usentecnologías de la información y la comunicación.
Una EXPECTATIVA DE LOGRO:- Los alumnos lograrán:
USAR inteligentemente diferentes medios y tecnologías para la comunicación (según C.B.C para la E s)
Un OBJETIVO: - Que los alumnos logren:
UTILIZAR en procesador de texto como forma de comunicación con un fin específico. El alcance del mismo (mayor o menor grado de generalidad) estará en...