Ficha texto María Loreto



 



Disciplina y Construcción del espacio escolar en la escuela popular chilena del siglo XIX.
María Loreto Egaña.
 
Nombre: Fabián Cabral.
Fecha: 09/04/13.
Carrera: Pedagogía básica.
Curso: DPD Taller II.
Profesora: Silvia del Solar.

Autor del texto
María Loreto Egaña Baraona, chilena. Estudio en la Pontificia Universidad Católica de Chile donde se titulo como Profesor deHistoria y Geografía en 1974, cuenta con participación en diferentes investigaciones en el área de Historia de la Educación, Genero  y Educación, y Bienestar Psico-social entre los cuales encontramos los siguientes proyectos que encabezo como investigadora responsable; “OPORTUNIDADES EDUCATIVAS Y LABORALES PARA LOS EGRESADOS DE OCTAVO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LOS SECTORES POPULARES”. En 1987(como co-investigadora), “ CONFIGURACIÓN Y DESARROLLO DE LA ESCUELA PRIMARIA POPULAR EN EL SIGLO XIX EN CHILE”. En el año 1991, “LA EDUCACIÓN PRIMARIA POPULAR 1890 - 1920. ¿ CONSOLIDACIÓN O ESTANCAMIENTO? PERFILANDO SU FUTURO”. En 1993, “LA EDUCACIÓN PRIMARIA POPULAR EN CHILE: 1860-1930. UNA AVENTURA DE NIÑAS Y MAESTRAS”. En 1998, y “SER DOCENTE EN CHILE: TENSIONES HISTÓRICAS Y PERSPECTIVASA TRAVÉS DEL ENFOQUE BIOGRÁFICO Y ETNOGRÁFICO. (1923-2011)” en 2009. (Información extraída de la pagina web http://w1.conicyt.cl/bases/fondecyt/personas/6/2/6298.html )
La ficha del texto corresponde al texto “ CONFIGURACIÓN Y DESARROLLO DE LA ESCUELA PRIMARIA POPULAR EN EL SIGLO XIX EN CHILE”. “La obra, producto de una investigación realizada prioritariamente en base a fuentes primarias, permite reconstruirlos procesos desde los propios actores. Las fuentes seleccionadas, a su vez, permiten develar aspectos significativos de la vida cotidiana de las escuelas primarias, lo que otorga un especial atractivo a la narración”. Fuente linkografica, http://www.lom.cl/a/df62535c-24cb-495c-966e-cfa161594087/Mar%C3%ADa-Loreto-Ega%C3%B1a-Baraona.aspx
 
Síntesis del texto “Disciplina y construcción delespacio escolar en la escuela popular chilena del siglo XIX” de María Loreto Egaña.
Durante el siglo XIX se gesto el desarrollo de la educación en la escuela, este desarrollo se vio envuelto en contradicciones, precarias condiciones y nuevos paradigmas como sociedad de aquel entonces. Las élites no consideraban en un comienzo la importancia de que las personas , “el pueblo”, contaran con una educaciónprimaria dado que el trabajo era realizado normalmente por la mano de obra, es decir, las labores no presentaban contratiempos porque sus trabajadores no contaran con educación primaria. A su vez, desde el punto de vista de la mano de obra, tampoco era un cuestionamiento que complicara su existencia. Las escuelas solo eran un simple espacio en donde quien quisiera asistir lo hacia, su valoraciónno era determinante. Otro aspecto importante era que las personas ingresaban a su condición de “ciudadanos” y “trabajadores” de una manera marginal por lo que considerar tener una educación primaria no pasaba a ser algo primordial que cambiara sus vidas para mejor.
Todo lo anterior cambiaría con el desarrollo y evolución fabril por una parte y por otra, la apertura de nuevos espacios políticos yel estancamiento del desarrollo económico  como país hizo que las personas pensarán en la educación como camino para mejorar sus vidas. El estado puso ojo en aquello y vio en la escuela un poderoso aliado en la función de “normalizar y moralizar” al pueblo, el proceso e inversión del estado en la escuela fue lento, la misión era integrar los sectores mas pobres a un nuevo orden social que comenzabaa gestarse. Para esto aparte de financiar la construcción de nuevas escuelas, el estado le dio importancia al hecho de contar con maestros especializados que educaran en estas escuelas normalizadoras, así se creo un nuevo espacio institucional, con reglas y normas que respetar en donde se relacionaban las élites gobernantes y los pobres mediados por maestros y visitadores.
Antes del decenio...